《邯郸学步》教学设计（一课时）.pdfVIP

《邯郸学步》教学设计 教材分析 《寓言两则》是义务教育课程标准实验教科书语 S版四年级下册第六单元 的一篇精读课文。包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。 《滥竽充数》讲的是战国时候,齐宣王喜欢听吹竽,又喜欢讲排场,常叫三百 人的乐队一起吹奏给他听。齐宣王死后,齐湣王继位,他的爱好与齐宣王不同 ,他叫每个人单独吹竽给他听,南郭先生再也混不下去了,只好偷偷地逃走了 。 《邯郸学步》讲的是战国时候,燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路 的故事。 这两则寓言,都是把深刻的道理寄寓在一个短小的故事之中,具有讽刺意 味,给人以启发和教育。《滥竽充数》讽刺了没有真本领,混进行家里充数的 人。《邯郸学步》比喻机械模仿别人,最后连自己原来会的东西也忘记了。 学情分析 这两则寓言,虽然短小,都蕴涵着深刻的道理。学生理解起来有困难,如何通 过自读、自探、自悟的方式,感悟文章所蕴涵的深刻意义?本课教学要紧紧围 绕“南郭先生为什么只好偷偷逃走了”和“那个学走路的燕国人为什么只好 爬着回去?”这两个重点问题去思考、理解两个人落得如此下场的原因。运 用“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生前后联系,上下贯通,把握 章的主要内容,体会寓意,让学生在阅读实践中学会阅读,培养学生的创新精 神和实践能力。 教学目标 1.能读、写《邯郸学步》中的生字,理解有关词语。 2.懂得生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自 己的优点和本领也丢掉。 3.能创造性地复述课 ,续写课文。 重点·难点 重点:理解这两则寓言的寓意。 难点:学习灵活运用这两个成语。 教学准备 生字、词语卡片这两则寓言的动画片 教学时间 1课时 教学过程 一、导入新课,揭示课题。 1.今天,我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。(板书:邯郸学步) 2.谁知道成语“邯郸学步”的意思? (比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处反而会把自己的优 点和本领也丢掉。) 二、初读课 ,感知大意。 1.请同学们用自己喜欢的方式,自由读课 ,读准字音,读完后用自己简单的 话来说说这个故事的主要内容。 2.检查自学情况 (1)读词语:优雅 彻底 机械 姿势 顽固 (提醒学生注意: “械”字不要读成“jie”，“彻”字不要读成”切” ） (2)主要内容:燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路,最后新的走法没学 会,自己原来的走法全忘了,只好爬着回去。 三、细读课 ,理解寓意。 1.请学生再读课 ,你都读懂了什么?还有什么地方不明白，提出来。 2.学生质疑,小组讨论,教师引导筛选以下几个问题:(1)这个燕国人为什 么要到邯郸去学步(2)这个燕国人是怎样学步的?(3)这个燕国人到邯郸去学 步的结果怎样呢?为什么会有这样的结果? 3.讨论问题,理解课 (教学方法步骤同第一则寓言) (在讨论中逐步理解课 ,体会燕国人学习走路的样子,揭露这个燕国人虚伪 的心理和他自食其果的下场) (1) 分组学习,研究讨论课文相关内容 (2)全班交流,透彻理解课文。 (3)板书小结,深化课 (板书:盲目跟随别人终将自食其果) 四、拓展延伸。 1.演一演这个寓言故事。演完后,模仿记者采访: “燕国人”。 2.请你展开想象,学走路的燕国人爬回去后,人们会怎样议论他呢?就请你续 写这个小故事吧! 五、布置作业。 1.结合《邯郸学步》的故事情节,编写课本剧。 2.收集更多的寓言故事。 板书设计 邯郸学步 进城 学 过了几天 不进步 一段时间 不会走