初中数学教学论文 让数学课堂疑窦丛生.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 让数学课堂疑窦丛生 苹果从树上掉下来给牛顿的疑问,才有了万有定律的发现;蒸汽把水壶盖顶起给瓦特的疑问,才有了蒸汽机的发明……可见，“疑”是思维的开端，是学习的需要，是创造的基础。 ????数学作为启迪学生心智的重要学科，为了最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性，促进学生数学思维的形成和发展，教师在日常课堂教学中合理利用疑问就显得非常重要了。那么数学课堂怎样才能疑窦丛生，使学生学的积极有趣，从而提高学习效率呢？ ????开课布疑，鼓励学生积极主动探索答案 ????课堂伊始，学生的注意力比较集中，此时开课布疑，犹如开门见山，往往能引发学生思考，激发起学生的求知欲。 ????新课标指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和已有的知识出发创造生动有趣的情境。根据这一原则，数学课上教师可以根据教材，结合当地学生的生活实际，设计出一些易于学生理解和便于引入教材内容的阅读思考题，要求学生用几分钟的时间来阅读、思考、探索答案，这样，学生不仅可以理解知识点，还有利于举一反三地运用知识点解决实际问题。 ????如：汽车站入口处常常会在墙上1.1m处标上一条红线，小朋友进站时，只要走到这里脚跟靠墙站立，看看身高有没有超过免票线，来决定是否需要购买全票。创设这一情境后，教师可以提问：“这个问题解决的依据和方法