北师大版：三年级下册《比大小》教学设计.pdfVIP

北师大版：三年级下册《比大小》教学 设计 一、创设情境：分西瓜 （课件演示）这一天，唐僧师徒四人来到一处荒凉的山脚下。由于正是午 时，天气闷热。悟空心疼师傅，不辞辛苦，终于找到了一个西瓜给师傅解渴。 师：一个西瓜，怎么吃？ 悟空说，我们4个人，就平均分4份，一人一份好了。每人吃14。 八戒一听急了，忙说我不要14 ，我的身体这么强壮，我要吃18。 悟空一听乐了，说，你确定要吃西瓜的18 ，不后悔。八戒见师兄答应了， 急忙说：“好，好，好！” 师：可八戒在切完西瓜后，见到自己的18就急了，说师兄欺负他。你们 想知道为什么吗？板书课题：比大小 【设计说明】：通过学生喜欢的动画片，悬疑导入，激发学生探究学习的 欲望] 二、操作探索，合作探究 1.看图比大小，建立“形象比较”模式 （1）比较分子相同分数大小 师：请大家同桌间在圆形图片上分别表示出14和18 ，然后和你的小伙伴 观察讨论一下，为什么八戒本来执意要西瓜的18 ，可西瓜切开后，对比西瓜的 14之后，为什么后悔了呢？ （2）“火眼金睛” 比较13和12 ，17和15，13和16的大小。 你发现这些分数有什么特点？ 引导学生归纳出分子相同分数大小比较的方法：分子相同，分母大的分数 小，分母小的分数反而大。 【设计说明】：复习巩固分数的意义。理解把一个整体平均分成若干份， 如只取一份，那平均分的份数越多，一份就越小。让学生在操作练习中把知识 理解化 （3）比较分母相同分数大小 师：请同学们自学课本58页例题。 师：你们在做题目时，遇到什么问题了。（分母相同分数的比较 师：你是怎么比较分母相同分数大小的比较。 【设计说明】：将例题交给学生去自学，探究比较分数大小的方法，学生 只有自己发现分母相同分数比较的规律，才能最终摆脱对直观的依赖，抽象思 维才能得到发展。 2.理解分数，建立“意义比较”的模型 （1）做课本第58页“试一试”第（1）题 学生汇报答案，引导学生说出填分数的理由和比较的想法。 （2）做课本第58页“试一试”第（2）题 引导学生归纳出比大小的两个分数可以分为两类：有分母相同的，还有分 子都是1的。 3.解释应用 演示课件：出示同分母和分子是1的分数比大小归类编排题 4.发现窍门，建立“法则比大小”的模式 （课件）出示同分母和分子是1的分数比大小混排题。 师：这么多题目要比比谁最细心。经是你能直接比大小，也可以不涂颜 色。 【设计说明】：此环节有利于培养学生观察能力和思维能力。学生在教师 的引导、激励下，自己去观察、思考推理、归纳。 三、游戏：“拿小棒” （课件演示）出示10根小棒 师：老师拿了全部的3/10 ，老师拿了几根？ 你要拿得比我少，应该怎么拿？同桌两人玩一玩。要说出拿出了全部几分 之几？ 说一说，你们是怎么拿的？ [设计说明：情境中让学生巩固本课所学简单大小比较的方法。 四、小结 学们说一说这节课学了哪些知识？你是怎样学会的？ 【设计说明】：让学生总结自己的收获，既是对本课简单分数大小比较方 法的回顾，也是对学生总结、归纳能力。的培养 比大小 1418 3414