浅谈学讲计划小学英语高效课堂的生成 精选文档.docVIP

浅谈“学讲计划”小学英语高效课堂的生成 随着“学讲计划”的逐步推进，小学英语课堂中学生主体地位的确立成为必然。教师应结合课程设计，积极引导学生，使学生真正的成为课堂学习的主体，充分发挥学生的主动性、积极性，激发他们的想象力、创造力，拓展他们的思维空间。从而促进高效课堂的形成，并最终实现由会学、会讲到乐学、乐讲的教学目标。[1] 一、教师的引导 学讲计划简而言之就是学生能够“学进去，讲出来”。学什么，怎么学，讲什么，怎么讲等种种核心问题都有赖于教师在实际教学过程中的引导。 1.学前导 教师的导学行为体现在课前的导学单的设计上。如学习译林英语5A Unit8