数学老师一定要看看--数学课堂精彩常用语.pdf

实用标准 “数学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式， 是实施新课程、新理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、引导者、 合作者，那么这个角色的常用语有哪些呢 ?根据数学学科的特点，结合自己的体 会和收集来的资料， 特将一些教学常用语整理成菜单形式介绍给大家， 希望给象 我这样的新上岗教师一点借鉴。 菜单一：启发性常用语 教师的教学主要是为了让学生自己学会学习， 着重发展学生的思维能力。 这就要求教师在设 计启发性教学语时应关注每一位学生， 给每一个学生一个广阔的思维天空， 便于学生仁者见 仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有： ——“看到这个课题你想到什么 ?”／“你想提出哪些数学问题 ?”／“你想探究什么 问题 ?” ——“预习后，你了解了什么 ?有什么疑问 ? ”——“汇报一下你们收集来的数据、信 息、资料。” ——“从这道题 (统计图、表 )中，你可以看出什么 ?”／“你获取了哪些信息 ?” ——“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题 ?” ——“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”／“请同学们帮他设计一个可行 方案 (如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等 ) ” 文档 实用标准 ——“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。 ——“谁敢试一试 ?”／“谁能试一试，自己来解决 ?” —— “你说的办法很好， 还有其他办法 (解法 ) 吗”? ／“能不能想出更好的解法 ?”／“你 能想出几种” ? ／“看谁想出的解法多 ? ” ——“请把你的想法与同伴交流一下，好吗 ?” ——“谁还想来说一说 ? ”／“谁还能再举一些例 ? ” ——“仔细观察 (或听 ) ，你同意他的想法吗 ? ”／“你觉得他们写得 (说得、思考得 )怎么 样?谈谈你们的看法 ? ” ——“这是什么 ?”／“为什么 ? ”／“问题在哪儿 ?”／“怎么办 ? ” 以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不 同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的 内容层次深些， 有的可能肤浅些， 上述教学用语照顾了不同层次的学生， 有利于学生的创新 也有利于学生的回忆和建构。 菜单二：赏识性常用语 人的内心深处都有一种被肯定、 被尊重、 被赏识的需要， 每个人仿佛都是为赏识而生存。为 此。作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。用赏识的眼光和心态，去寻找每一 个可以赏识的对象。 不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后， 才去赏识他们。 而是要抓 住师生、 生生之间每一次交流中的闪光点， 运用赏识性用语， 使他们的心灵在赏识中得到舒 文档 实用标准 展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。例如：在学生对问题做出不同层次的回答后， 应给予一定的评价， 而且应该用赏识性的评价。 在一次公开课上有位教师每次在学生回答题 后，反应平淡， 既不肯定， 也不否定， 听课教师和学生不太明白老师对学生的回答是否满意， 让人摸不着头脑。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如 ：——“对！”／“很好！”／“不错！”／“ OK ！”／“你真行 ! ”／“你真棒 ! ” ／“你是最棒的 ! ”／“你真聪明！”／“你真会动脑筋 ! ”／