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小学德育案例分析 德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。作为老师，不 能只停留在上好课，学生学会知识。若是和孩子更加亲近，让孩子喜 欢上你，那么孩子自然就更喜欢你所教的学科，听课更加专心，学习 就更加有动力和激情。然而每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、 优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。只有理解孩子， 尊重孩子，关爱孩子，才能真正解决孩子的心结，走进孩子的内心， 这能成为一名成功的老师。 家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目 染、潜移默化的作用。人们常说：“近朱者赤、近墨者黑，有什么样 的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。”诚然，家庭环境对孩子的 教育成长影响何等重要。 放任型家庭的孩子往往因缺少时间陪伴和学习上的有效监督而 养成懒散、逃避和隐瞒的坏习惯。但他们的内心渴望被尊重，被表扬 和肯定。同时又常常感到忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性 格孤僻。这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲， 心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。 一、基本情况 杨海雄，11 岁，是六年的学生，农民工家庭。 二、学生的问题行为 上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；课堂作业、家庭 作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多；成绩差， . . 各门功课测试都不及格。 三、原因分析 通过家访，我了解到杨海雄的父母工作忙，很少和父亲在一起， 父亲是也比较放任和纵容孩子的错误行为。孩子一旦放错总是为孩子 找理由和借口。 四、辅导策略 1、激励教育，唤起信心 接触中我发现杨海雄也是有进步要求的，也希望别人认为自己是 一名好学生，他的淘气只是想引起老师的注意。因此我在课余时间经 常有意无意的找他闲谈，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进 步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，还经常对同学说：“看， 杨海雄今天坐得真端正，听课非常认真！”“杨海雄同学的字写得真 漂亮。”“杨海雄同学……”渐渐的，杨海雄开始喜欢和我接近了。 一次，我进行课堂巡视时，他主动冲我笑了。通过努力，杨海雄成为 了班级的灯长，每天很负责得开灯、关灯，同学们也改变了对他的态 度。 2.家校沟通，促进自信。 杨海雄自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方 式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了杨海雄在校的表现及其 各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让其父亲认识到 家庭教育的重要性和责任感，使家庭也承担起教育孩子的重任，和学 校的教育理念保持一致。还联系到他的母亲，说服她多用一些时间多 . . 关心儿子，多督促孩子的学习，终于使他们接受了我的建议。由于家 庭与学校的共同努力，孩子的心理发生了微妙的变化，开始喜欢学习， 成绩也有了大幅度的提高。杨海雄也从中得到了满足，增强了自信。 3、尊重孩子，保护孩子的自尊心 因为习惯不好，常被批评，令李明的心灵常觉得自己不如别人， 甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别人交往，以故意捣乱来排解心 中压力以寻求一种心理平衡。面对他的这种状况，我的教育以保护孩 子的脆弱易伤的自尊心为出发点，鼓励他，不当众批评他，请同桌多 关心帮助他。适时在全班同学面前肯定他的小小闪光点。 4.有针对性的召开主题班会，激发起孩子对生活的热爱。 为了使杨海雄学会自强，我组织了一次次主题班会，如，《面对 困难和挫折，我……》、《我要坚强》、《我们有个大家庭》……。 在主题会中，孩子们热情洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对困 难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用 于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于面对现实， 不屈不挠地战胜它们，做一个勇敢的人；有的说，我们的班级就是我 们的大家庭，我们是兄弟姐妹……。通过有教育意义的活动，引导杨 海雄焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。学生 需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃孩子心头的希望之苗；爱 像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧之门；爱是洒满孩子心灵的阳光， 能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教