小学体育教学论文《浅谈如何在小学体育教学中的渗透.pdfVIP

浅谈如何在小学体育教学中渗透德育教育 小学时代是学生发展身体,增长知识的黄金时代,也是培养良好道德品质的关 键时期。它突出的特点,就是其本身所具有的特殊的教育属性。就我国教育方针 而言,在学校整个教育体系中,体育并不单独存在,而属于德、智、体、美、劳五育 有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。这就是说,体育同学校的其他 教育一样,是培养全面发展人才的重要手段。因此,在学校教育中把德育教育放在 重要位置是非常必要的。学校的各项体育活动,特别是体育课同样存在着许多对 学生进行思想品德教育的良机,我们应当利用一切有利的时机,及时地、有目的地、 恰当地对学生进行德育教育。 一、注意在体育课堂教学常规中渗透德育教育 1.教师的仪表。教师上课就必然要在学生面前“亮相”。学生要从教师形象体 察到教师的气质,对事业的热情和信心,从而决定向你学习的程度。作为一名体育 教师既要有一般教师在庄重严肃的风度,又要体现出职业的特点——健康而有朝 气。通过教师的仪表来感染学生并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。 2.教师的语言。教师用语要文明、简练,有较强的逻辑性。幽默是可取的,它 有利于提高学生的兴奋性和学习兴趣,但切忌低级趣味。通过教师的语言来影响 和感染学生,使他们养成文明用语的习惯。 3.教师的态度。尊重学生本身就是对学生的一种教育,对那些能力较差,组织 纪律性较差或不重视体育锻炼的学生要耐心帮助,绝不用讥讽的语言来刺激他 , 更不侮辱谩骂学生。与此同时还要教育其他学生关心和尊重他们。对体育骨干、 运动能力较强的学生则从严要求,对待学生培养学生的对人对事的正确观念。 二、在课堂教学中渗透德育教育 1、结合教学内容进行思想品德教育 体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品 德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教 师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使 人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需 要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢 顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。 2、结合偶发事件的处理进行思想品德教育 教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行 动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有 代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非判别能力，达 到进行思想品德教育的目的。 3、在群体活动中渗透德育教育 学校群体活动有升旗仪式、早操、课间操、课外活动、安全演练、文娱活动、 学校大会、运动队的训练和比赛等，这也是对学生进行德育教育的重要时机。这 些活动可以活跃师生生活，陶冶情操，树立良好校风、学风、班风，培养学生良 好的意志品质。体育教师要使学校的群体活动与德育活动相结合，促进学生良好 道德品质的养成。如每学期举办运动会、举办队列队形、广播体操、跳大绳、拔 河等比赛。对阳光体育大课间进行检查、评比，并实行量化考核管理，成为评选 文明班级的条件之一，真正把德育教育渗透到各种活动中去。这些群体活动都是 对学生进行德育教育的好时机。 三、体育教学中德育教育的渗透方法 体育教学中渗透思想品德教育教学的重要任务，如何把德育教育渗透到体 育教学中去，也是体育教师在教学中所要追求的目标。 1、体态暗示法 用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种 方法。在矫正学生的不良行为过程中。可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理， 从而使广大学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时， 教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学， 当众直呼其名批评教育效果更好。 2、实践体验法 体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的 思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到 美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合体育教学的特 点，有目的的对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意 志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。 3、激励竞争法 体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育，一般 多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调