初中化学教学论文 我的教学观─乐观.docVIP

PAGE PAGE 1 我的教学观──乐观 素质教育向学校提出“三个还给”的要求，迫使一线教师进行如下思考：上课时间少了，授课内容不变，教学中如何体现以人为本，突出培养学生的能力呢？我不断地寻找、探索，并不断在“四维”互动“阳光大课堂”中实践、提炼，渐渐悟出这样一句话:要彻底转变旧的教、学理念，形成素质教育下的高效阳光教、学理念。 ? 如何培养高效阳光教学理念？对此问题，我强调一个“乐”观，即教师积极主动的乐于教，学生积极主动的乐于学。 ? 教师要做到积极主动的乐于教，首先要积极学习素质教育的文件，领悟素质教育的内涵，铸就素质教育的魂──以传授知识为手段，最终帮助学生养成健全人格，形成科学人生观，掌握快乐学习的技巧和能力。如在学习原子结构一节时，课本呈现给学生的是：从道尔顿的分子--原子学说到汤母生的电子学说，再到卢瑟福的原子结构模型这一客观事实。如何由这一单纯事实体现素质教育的内涵和灵魂？教学过程中，除了教给学生基本的知识理论，我并没有就此停止对这一素材的挖掘，而是以这一客观事实的发展演变为线，培养学生的科学发展观，并进一步引导学生挖掘出这样的内涵：汤母生、卢瑟设福可以勇敢质疑当代的权威化学之父道尔顿，提出自己的学说，建立自己的模型，这些著名科学家身上都反映出这样一种品质做学问不要迷信权威、他人、教科书和老师，更不能做墙头草随风倒，凡事都应有自己的观点。当我们的观点形成以