部编版（五四学制）《蒹葭》.pptxVIP

蒹葭回顾旧知《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期诗歌305首，又称诗三百。按体制分为风、雅、颂三类。运用的表现手法是“赋、比、兴”。风、雅、颂、赋、比、兴合起来 称之为《诗经》“六义”。赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。兴托物起兴，借别的事物来引起所歌咏内容。蒹葭的出处《蒹葭》是十首秦风中的第四首。秦，国名，其地即今天陕西、甘肃部分地区。关于国风，朱熹在《诗集传》中说：“风者，民俗歌谣之诗也。”朱熹还说：“凡诗之所谓风者，多出于里巷歌谣之作，所谓男女相与歌，各言其情者也。”读准字音，记清字形 蒹葭 溯洄 晞 湄 跻 坻 涘 沚jiān jiā sùhuíxīméichíjīzhǐsì 朗读指导每章前两句，语速应缓慢，读出苍凉味。”溯洄“、”溯游“两句，动作焦急急迫，语速应较急促。”道阻且长“等句，语速应慢，体现险阻重重。”宛在“三句，应读出失望、怅惘之情。听读1、给生字注音2、注意诗歌的节奏如轻重、缓急、抑扬3、注意诗歌的情感蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。朗读课文 朗读课文：蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 疏通文意：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 苍苍：茂盛的样子。 蒹葭：芦苇。 所谓：所说的。白露为霜：白色的露水结成了霜。 伊人：那人，指所爱的人。在水一方：在水的另一边，指对岸。 译文：大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊，她就站在对岸河边上。这几句营造了怎样的氛围？抒发了什么感情？PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛： PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/ 开头以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，描绘了一幅露凝霜结的凄清的晚秋图。从物象与色泽上点明了时间和环境，为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛，抒发了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。阻：艰险。溯游：顺流而下。宛：仿佛、好像。 译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，她好像就站在水的中央。 “溯洄”“溯游”的连用，侧面刻画了主人公追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 晞：干。萋萋：茂盛的样子。 湄：岸边，水与草相接的地方。 译文：芦苇长得非常茂盛，清晨露水没有干。我所怀念的心上人啊，她就站在河的岸边。这四句表现了伊人难寻。溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。道阻且跻：路又险又高。阻，险。跻，高。 坻：水中的高地。 译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的高地上。 这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定，虽然伊人可望不可即，但主人公并没有因此放弃，仍执著追求，这两句强烈地表现了主人公的相思之情。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 采采：茂盛鲜明的样子。 未已：没有完，这里指还没有干。涘：水边。 译文：芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有完。