高中历史：再谈多元史观及运用示例.pdfVIP

再谈多元史观及运用示例 史观（史学范式）是指认识历史的视角，是史学家研究历史的范型和模式， 它是史学观点、史学范畴和史学方法等的有机集合体。用多种范式设计题目，实 质上是引导和促使学生从不同视角、用不同方法，去认识丰富多彩的历史现象， 破解复杂深邃的历史问题。史学范式主要有革命史（阶级斗争史）范式、文明史 范式、整体史范式和现代化（近代化）范式等史学范式。 （一）近代化史观（现代化史观） 基本概念：现代化有时候也称近代化。它是指由传统社会向现代社会变迁的 过程（传统农业社会向工业社会的变迁过程），包括政治上的法制化、民主化， （即从人治到法治、从专制到民主等）；经济上的工业化，（即从传统农业到现 代工业、从自然经济到商品经济等）；思想文化上的科学化、理性化；社会生活 上的城市化、世俗化。其核心是经济的工业化和政治的民主化。 【现代化模式的类型：①从现代化的动因和起步时间看，可分为:内源型现 代化模式，主要是该国或该地区社会内部经济、政治和文化自然发展的结果。如： 英、法等国的现代化。外源型现代化模式，是在外部因素的刺激下开始的。如： 美国、日本和亚、非、拉第三世界国家的现代化。 ②从经济体制的特点看，可 分为:市场经济模式，如英、法等西方资本主义国家的现代化；计划经济模式， 如苏联的现代化；混合经济模式，其特点是国家计划经济和市场经济在现代化过 程中都起重要作用，如印度等国的现代化。③从社会经济的性质看，可分为资本 主义现代化模式和社会主义现代化模式。社会主义现代化模式，又可分为苏联模 式（即斯大林模式）和中国模式（即中国特色的社会主义现代化模式）。 准确理解现代化：①现代化有西化内容，但不是完全西化。正确的心态是既 要保留民族特色，又要向西方学习。②现代化是一种历史发展的必然趋势，不以 人的意志为转移。③现代化并不等同于社会进步。作为一种历史进程，它也有消 极的一面，需要人类在探索中纠正失误。⑤建立民族独立国家是现代化的前提， 民族独立是现代化的产物。】 （二）全球史观(整体史观) 基本概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整 体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展 过程是从分散向整体发展转变的过程，（这一转变开始于新航路的开辟）。主张 要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类 历史发展进程中的作用。 （三）文明史观 理论阐释：文明史观认为，一部人类社会发展史，本质上就是人类文明演进 的历史。从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；从 范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会 主义文明等若干系统。复习备考时，一要注意不同文明类型的特点与主要成就， 二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。从纵向看，人类文明 经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、 工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。 【当今所说的文明是一个相当宽泛的概念，是指人类所创造的全部物质 和精神成果，可以说，文明史的内容几乎涵盖了我们以往通史所涉及的内容，并 且还包涵了宗教、语言文字、群体心理、风俗习惯等多领域。】 （四）社会史观 理论阐释：主要指从广义社会的角度观察历史，包括政治问题、经济问题、 文化问题等所有问题。主张研究历史不仅要“眼光向上”，关注大人物大事件， 也要“眼光向下”，关注小人物，关注与平民百姓息息相关的“小事”。其研究 领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进 化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。 （五）革命史观（阶级斗争史观） 所谓革命史观，就是从现实革命斗争的需要出发，从革命者的立场与视野来 研究和品评以往革命斗争史中的事件与人物的一种历史观。 革命史观提供了一个评价标准，那就是：有利革命的，肯定之；不利或阻碍、 反对革命的，否定之。 （但历史是复杂的，历史上的问题不全都是革命、不革命 或反革命的问题。仅用这一标准来评价近现代史上的问题，难免简单化，所以， 还需要参照其他史观，如现代化史观。现代化范式为我们提供的参照坐标和评价 体系具有两个特点：其一是以生产力发展为基准。有利于现代生产力发展者，肯 定之；反之，则应予否定。因而具有根本性。其二是从历史发展，政治、文化和 社会进步等方面综合评