金岳霖先生教学设计07.pdfVIP

教学设计模板 课题摘要 学科 语文 学段 高中 年级 高一 单元 第四专题 教材版本 苏教版 课程名称 金岳霖先生 一、学习内容分析 1.教材分析 《金岳霖先生》被编排在苏教版高中语文必修二《慢慢走，欣赏啊》专题的“一花一世 界”模块。《金岳霖先生》是一片回忆性散文，第一段总领全文，其中的“有趣”二字是“文 眼”，全文就是围绕这两个字展开的。“有趣”的字面义可以理解为“怪、好玩、风趣、幽默” 等，其实质却是表现了人物独具魅力的真性情。此外，文章还通过金岳霖先生重于情、深于 情的细节进一步表现了他的真性情。金岳霖先生身上折射出了作为“精神圣地”的西南联大 诸多自由主义知识分子痴迷学问、为人天真的魅力，所以汪曾祺希望有人能好好写写西南联 大的教授们。文章语言平实，读来亲切。 2.学情分析 这一板块活动体验的重点之一是鉴赏写人记事类散文的细节美。善于发现生活细节之美 之于学生观察力的培养，写作能力的提高、情感的表达等方面是非常重要的。因此，本课堂 把“掌握运用细节描写刻画人物，表达情感”作为重点，在细节描写的寻找和体悟中感受金 岳霖先生的人格魅力，使学生在今后的写作和表达中善于运用细节来描写人物、表达情感。 3.教学目标（含重难点） 一、知识与技能目标：了解金先生的性格特点。 （重点） 二、过程与方法目标：学会抓住最能表现人物性格的生活细节去刻画人物的方法。（难点）） 三、情感态度与价值观目标：学习金岳霖先生，做一个有知识、有感情、懂生活的人。 二、教学环境选择 √简易多媒体教室 √交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 一、导入：同学们下午好。上课前我们先来猜个谜语。【PPT】：个子不高不矮，身体不 胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长，这 人是谁？【生】：„„猜不出来？我们再来猜一个谜语：【PPT】：黑脸短毛，长嘴大耳，圆 身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九尺钉耙，这人是谁？【生】：猪八戒！ 对！为什么猜不出来前面那个人是谁，但是却能一下就猜到猪八戒呢？因为前面那个人物长 得太大众化了，没有特点。而猪八戒的形象是很有特点的，长耳朵，圆肚子，能让人记忆深 刻。那么金岳霖先生给汪曾祺留下了什么深刻的印象，让汪曾祺觉得该好好写一写他呢？今 天，我们就一起跟随汪曾祺走进《金岳霖先生》。 二、我们先来了解一下金岳霖先生乃何许人也。【PPT】 金岳霖 (1895－1984.10.19)中国现代哲学家、逻辑学家。浙江人，字龙荪。生于湖南长 沙。1914年毕业于清华学堂。后赴美留学，1920年获美国哥伦比亚大学政治学博士学位。 1921年后游学英、德、法、意等欧洲诸国。1925年回国。历任清华大学、西南联合大学、 北京大学哲学系教授、系主任，文学院院长。1948年被选为中央研究院院士。1952年后历 任北京大学哲学系主任、教授，中国科学院哲学研究所副所长、研究员。1955 年任中国科 学院哲学研究所一级研究员、副所长、哲学社会科学部学部委员。同年加入中国共产党。是 中国逻辑学会理事长、名誉理事长，国务院学位委员会委员，全国政协第二、四至六届委员， 民革中央常委。一生从事哲学、逻辑学研究和教学。在哲学方面，吸收西方哲学的成果，把 中国哲学与西方哲学相结合，建立了自己独特的哲学体系培养了一大批较高素养的哲学和逻 辑学专门人才；是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一，并且把西方哲学中 的逻辑分析方法应用于哲学研究；批判了罗素的主观唯心论，论证了事物的可知性；提出摹 状与规律的学说。在逻辑学方面，30 年代系统地从西方引进演绎逻辑，对演绎逻辑的基本 问题作了深入探索；认为同一律、排中律、矛盾律是形式逻辑的基本思维规律。后期强调形 式逻辑必须接受辩证唯物主义的指导，用马克思主义的哲学观点探讨了形式逻辑的客观基 础，提出了有关思维的新的判断形式，主张恢复归纳（在形式逻辑中）本来的地位。著有《逻 辑》、《知识论》等；出版有《金岳霖学术论文选》、《金岳霖文集》等。现设立有金岳霖学术 基金会。