最新谁先走赛课教案(上课版).pdfVIP

北师大版五年级上册数学《谁先走》教学设计 开发区丹僚小学 金朝达 教学内容： 课本第101—103页内容 教学目标： 1．知识与技能： 根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。能设计对双方都公平的游 戏规则。 2．过程与方法： 通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现 象的特点。 3．情感态度价值观： 通过创设教学情景，让学生参与活动，在活动中获得直观感受。 教学重点： 1．体验、分析、判断规则的公平性，设计公平的游戏规则。 2．在不公平游戏中讨论对双方及多方都公平的游戏规则。 教学难点： 让学生在游戏活动中体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。 教具准备：课件、骰子 教学设计： 一、创设情境，游戏导入 师：老师想请大家来玩一个扳手腕游戏，分为男生、女生两个代表队。 男：（很健壮的男生） 女：（很瘦小的女生） 师：男生胜出，祝贺你们。看来有些同学有意见了。你们觉得老师这样安排比赛公平吗？ 哪里不公平了？（身高、体重应该差不多） 在生活中，只有公平的事情才能令大家满意，游戏也要有公平的规则才能进行。今天我 们就来探讨游戏的公平性。 （板书课题：谁先走） 最新优秀的教育word文档 二、自主探究，合作交流 （1）教师：小明和小华准备下棋，在决定谁先走时，他们都很谦让，为了公平起见你能替他 们想个办法，决定谁先走吗？ （课件呈现：小明和小华下棋情境图） 学生讨论并汇报，汇报中可能出现的方法： 生1：用抛硬币的方法。 生2：用投骰子的方法。 生3：用石头，剪刀，布的方法。 „„ （2）教师：笑笑也为他们想了一个投骰子的方法。她是这样说的：“ 点数大于3，小明先 走；点数小于3，小华先走。”她这个办法公平吗？ （教师调查：通过举手的方式来调查有 多少同学觉得公平或不公平？）我们一起来研究一下笑笑的方法，分小组通过游戏测试，并 把实验结果记录下来。 （老师要注意把小组合作的要求说清楚，组织好游戏活动，这是重点 环节） ①小组活动 （活动要求：每小组4 人，两人负责投骰子，每人连续投5 次，共10 次，一人 负责记录，小组长负责协调和汇报。课件呈现：投骰子表） 小明先走 小华先走 投掷总次数 （大于3 点） （小于3 点） ( )次 （ ）次 （ ）次 ②组长汇报。 （老师要将数据板书在黑板上，汇总分析„） 汇报测试数据及发现：哪个次数多，可能性大；哪个次数少，可能性小→不公平 （3）教师：通过多次实验，确定这个办法不公平，你能修改笑笑的方法使游戏公平吗？ 学生讨论并汇报修改的方案：1、点数大于3，小明先走；点数小于或等于3，小华先走。 2、„„ 小结：由此可见，要判断游戏是否公平，关键是看他们的可能性。可能性大，赢的机会就多； 可能性小，输的机会就多；只有当可能性相等，游戏才是公平的。（板书:板书设计中的内容） 三、拓展延伸，思考提升 师：除了投骰子外，你们还能想出一些别的对小明和小华都公平的办法吗？ 最新优秀的教育word 文档 学生：讨论、汇报方法 （老师要注意听游戏规则是否公平并进行引导，如：你的游戏规 则是怎样？你觉得公平吗？你的理由?） 1、如果有学生说到抛硬币的方法，老师听其汇报完，课件出示国外科学家试验数据，加深 学生体会。 姓名 蒲丰 德·摩根 费勒 皮尔逊 罗曼诺夫斯基 试验次数 4040 4092 10000 24000 80640 正面次数 2048 2048 4979 12012 39699 反面次数 1992 2044 5021 11988 40941