蒙台梭利教具教师操作指引.pdfVIP

实用标准 蒙台梭利教具教师操作指引 一、视觉教具——粉红塔 教具构成 1. 由 10 个各边长度从 10 厘米到 1 厘米递减的木 质立方体构成。 2. 木制立方体为美丽的粉红色。 使用目的 1.通过视觉、触觉、重量觉对大小进行辨别，正 确获得对三维空间差异变化的知觉。 2. 加强手眼协调和肌肉运动的控制力。 3. 学习立方体的概念，为数学教育作准备。 4. 发展精神的抑制力和敏锐的观察力，培养逻辑思考能力（顺序性）。 适用年龄 大约 2 岁半开始。 基本使用方法 1. 引导幼儿，介绍粉红塔，并准备地毯。 2. 从最上面最小的立方体起逐一将 10 个立方体搬运到地毯上， 不依顺序散置， 但不能堆叠。 （立 方体的拿法——用右手拇指和食指对夹拿最小的立方体；大一点的用双手搬运，即左手托住底 面，右手用拇指与其余几个指头对张夹拿立方体的上面的侧边；最大的最好用双手来拿。） 文档 实用标准 3. 用三段式进行名称练习。①用眼睛仔细观察，用手拿起最大的立方体触摸说： “大的”， 将立方体放在自己面前；再用此法认识“小的”。②“请你将大的（小的）拿给我”。③“这块 是——”，幼儿回答：“这块是大（小）的”。 4. 老师示范立方体的叠高方法。先选出最大的，再去比较其他的立方体，选出次大的，将 它放到最大的立方体之上。依照此法把全部立方体从大到小依次叠置起来成一个塔。 5. 叠置完后，用双手在粉红塔的两边由上而下，又由下而上的轻轻抚摸。 6. 围绕粉红塔从各个角度欣赏整体的调和感。 7. 除掉粉红塔。一个一个从上到下慢慢地取下来，不需按顺序放置。 8. 收拾整理。按从大到小的顺序将粉红塔搬回原位，将地毯卷好放回地毯柜。 其他延伸方法 [ 应用 1] 1. 把立方体的一边或两边及夹角对齐垂直做成塔。 2. 以最小的立方体（ 1 立方厘米）放在其他各立方体的旁边，用以学习了解每个立方体均相差 1 厘米的变化。 [ 应用 2] 10 个立方体按照“从大到小”或“从小到大”的顺序顺次水平横着排列。 [ 应用 3] 每隔一个将角度变化叠置起来做塔。 [ 应用 6] 横着并排，做成如棱形相连接起来一样。 [ 应用 7] 幼儿闭上眼睛，教师从 10 个立方体中取掉一个，让幼儿正开眼睛指出缺少一个的地方。 文档 实用标准 [ 应用 8] 将眼睛蒙起来练习做塔。 [ 应用 9] 记忆练习 1. 准备一张地毯。 2. 将 10 个立方体散放于房间中。 3. 再一个一个顺次在地毯上叠高。 [ 应用 10] 与相应的实心图卡或边线图卡配对 [ 应用 11] ※ 与棕色体、长棒、数棒一起组合起来学习。（可以和其中的一项单独组合，也可将几项集 中一起组合）。 错误控制 在视觉上，塔的外形或其排列明显不调和。 注意事项 1.教具的取出与送回必须一个一个的搬运。教具的搬运也是学习的一种。 2. 为了让幼儿对差异有更明确地了解，可适当的隔着几个抽一个出来的方式用来做提示。 3. 用三段式方法学习名称时，视幼儿的程度，在适当的时机分段实施。用“大的、小的”“比较 大的、比较小的”“最大的、最小的”进行名称练习。 提高学习效果 1.在学习之前，让幼儿了解下述的几件事。 ※ 了解“大的、小的”所代表的意义。 用身边大小差异显著的东西来做比较。使幼儿充分了解 “大的、小的”的意义。如用大人的鞋子与幼儿的鞋子作比较。 文档 实用标准 ※ 了解当差异很小时，用“重叠”的方法比较大小差别。 把两个东西重叠起来，比较突出来的 一个就是大的，由差别较大的开始，渐渐的使差别缩小。 2. 对于智障幼儿，为了使他们注意到真正依顺序排列，可用一下方法： ※ 每隔一个取掉一个，最先仅用 5 个开始。 ※ 寻找最大的一个，用“重叠比较”的方法做比较确认。 ※ 从剩下来的再寻找其中最大的一个。 ※ 选择大小的同时，使其将挑选出来的依顺序叠置起来。 ※ 做成塔后，让幼儿观看，并给予嘉奖。 3.对于“叠置”的兴趣激发。 二、视觉教具——棕色梯 教具构成 1. 10 块木制长方体构成 。长度都是 20 厘 米，横