蒙台梭利日常生活教育实用教材(2-6岁).pdfVIP

实用标准文案 第一章 幼儿日常生活练习的必要性 一、日常生活练习的含义 蒙特梭利日常生活练习是指在一国社会及文化的传统的环境下，按照人类生活的自然规律， 帮组幼儿练习大小肌肉的动作、 社会文明礼貌将生活技能、 样式和程序， 使幼儿反复不断的 自我练习，并以此作为社会的完整人格形成的必要过程。 日常生活练习是帮助孩子真正融入蒙氏环境的基础阶段，是最先介绍给孩子的容。 二、意义： 1 、从人类学的角度 在不同时代、国家及民族的环境下， 人们的生活方式也不同。 儿童学习日常生活的活动，本 身就意味着集成这以名族、国家的遗产，同时又体现了时代发展的古今融合。 通过日常生活练习。 儿童养成了做一个合格公民的基础能力与品质。 他们一遍生活一边学习 自我调整以达到其进展型人格的最高目标。 日常生活练习并非模仿性的游戏， 而是在现实生 活中运用实际的物品进行的一些实实在在的活动。 例如： 儿童会拧干毛巾上的水分擦脸， 用 衣架把衣服挂上去； 用器械将黄豆磨碎榨成豆浆， 学习各种文明礼貌等等。 儿童进行这些活 动是为了在现实生活中发展生存能力， 寻求与建构生活秩序， 在吸收古今文化遗产中， 使个 人同化于社会环境之中。 由于日常生活在家庭中可随时进行， 所以这些活动也成为了家庭成员日常活动的核心， 通过 儿童参与家庭中的日常生活， 孩子成为家庭的贡献者， 这会使儿童感到自己被需要， 对家庭 成员有价值，从而获得自信心与荣誉感。 2 、从生物学角度 蒙特梭利认为， 儿童在完成日常活动的一系列活动时必须依赖运动， 她强调 “儿童是通过个 人努力和从事活动而得到发展的。 动作是生活的基础。 因此， 她的发展既依靠心理的因素。 ” 精彩文档 实用标准文案 她说“心理和动作属于同一个统一体，是一个整体的两个部分。 ” “运动对幼儿具有极大的重要性， 它是创造性的能量在功能上的体现， 并使人达到完美。 通 过运动， 他对客观环境起作用， 由此履行他在这个世界上的使命。 运动不仅是自我的一种表 现，而且是意识发展的必不可少的因素， 因为运动是自我跟客观现实建立一种明确关系的唯 一途径，因此，运动或体力活动是治理发展的一个基本要素。 “换言之，在人格形成上所需 要的身、心、知各方面都是由运动促成的。 她说： “实际生活练习是塑造儿童性格的活动，它包括激发灵感，重复动作和把注意力集中 在一些微笑的细节上。 ”这是一种“为适应华宁而进行的有效活动，是有成果的教育的实质 所在。” 蒙特梭利认为： “儿童必须是通过自身的活动，通过手的活动才能发展自我，因此儿童需要 有一些能使他工作的物体， 以便给他提供活动的冬季。 但是在家庭里， 这种需要被忽视了。 ” 在蒙特梭利教室中， 这些日常生活领域的教具与练习正是提供给儿童一种环境和条件， 以支 持和满足他们的愿望，使他们的潜力得到发挥，经验得以增长。她说： “确实，我们不能创 造天才， 我们只能给每个孩子实现其潜能的机会， 使他们成为一个独立， 有安全感且平衡的 个体，让每个还在的学习在适当的时机，自然而愉快的产生。 从社会学意义上看，