浅谈初中英语与信息技术的整合.pdfVIP

论文统一编号 2017年泸州市现 代教育技术与实验 教学优秀论文评审 浅谈英语教学与信息技术的整合 内容提要： 随着现代教学信息技术的发展，信息技术作为一种工具，改变了 传统的英语教学模式，大大提高了初中英语教与学的趣味性与实效性。运用信息 技术整合英语教学设计，改革英语教学模式；运用信息技术整合活化英语教学内 容，化解理解难度；运用多媒体技术，优化英语课堂教学结构；运用信息技术将 网络与英语教学整合，提供培养学生学习的资源库；初中英语教学与信息技术整 合时还要遵循一定的原则。 信息技术的现代化，给英语课堂教学注入了新的活力。要科学地认识和把握信息 技术在英语教育中的作用，加快信息技术与英语教育的“一体化”进程，充分利 用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。因此，要把信息技术与英语学科教 学有机地结合起来，以信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式。 一、运用信息技术整合英语教学设计，改革英语教学模式 教师将信息技术与英语学科教学整合，可以设计自己需要的课件、其他多媒体 素材和多媒体教案，以及将自己的讲授提纲编制在一起形成完整的教学方案，我 们只需会设计使用现成的课件和其他多媒体素材即可。比如针对一篇课文，选择 什么样的课件，在教学中什么时候应用等问题。 网络信息化教学不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网 上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环 境。一方面可利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实 践；另一方面可利用网上资源，培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力， 更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。 二、运用信息技术整合活化英语教学内容，化解理解难度 在“任务型”教学中，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合 作等方式使用英语完成任务。其教学基本特征是“课堂教学交际化，交际教学活 动化，活动教学任务化，任务教学真实化，课外作业项目化，评价方式过程化”。 以信息技术为支撑的多媒体教学与“任务型”教学的整合是极为方便的。 信息技术可以为“任务情境”或“问题情境”的创设扫清障碍，为学生提供 一个完整、真实的问题背景，减少知识与解决问题之间的差距；同时支撑物的表 征、视觉本质又促进了学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，驱动学 习者进行自主学习。合理地应用信息技术于英语教学，还有利于将设计的问题具 体化，还原知识的背景，恢复其原来的生动性、丰富性，从而便于学生掌握知识、 激发想象，化解课堂教学难点。 三、运用多媒体技术，优化英语课堂教学结构 多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处 理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的 探索式的学习环境。它能加速学生的感知过程，促进认识深化，加深理解，增强 记忆，提高实际应用能力。 四、运用信息技术将网络与英语教学整合，提供培养学生学习的资源库 现代信息技术的突出优势是网络，充分利用网络，我们可以方便快捷地获得 学习所需的各方面的知识，也可以为英语学科教学提供广泛的信息源，化静为动、 化抽象为形象、化远为近、化过去为现在，使课程的学习融声音、图像、文字、 视频、动画等于一体，极大地刺激学生的各种感官，提高学习效率。利用电教手 段，可以化零为整，把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生， 形成整体认知。要引导学生以网上英语资源为教材，通过信息技术进行广泛的网 上阅读、网上作文、网上交流等英语实践，丰富学生的英语素养，以求通过与课 内英语教材相呼应、补充与促进，形成对学生进行博大的英语教育的资源库。 五、初中英语教学与信息技术整合的原则 计算机辅助教学给课堂教学带来了一场变革，在多媒体课堂教学中必须注意 以下原则： 1.多媒体的运用要审时度势。教学过程中多媒体的适时运用对教学目标的完 成有着不可忽视的作用。只有当学生的学习欲望最强烈、最需要帮助的时候，运 用多媒体对学生进行启发和点拨，这样才能体现多媒体的综合效果，达到令人满 意的结果。不能光看“形式”热闹，更要考虑教学目标是否实现。 新课程理念 强调课堂教学突出情境、交流、互动。在这方面多媒体课件确实有其独到之处。 然而，一些教师使用多媒体只为了调节“课堂气氛”，不管教学效果，这就失去 了运用