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【素质教育大讨论征文】 浅谈如何在中学音乐课堂教学中实现素质教育 凤翔县田家庄镇中学 周林波 【素质教育大讨论征文】 浅谈如何在中学音乐课堂教学中实现素质教育 周林波 音乐是一门艺术教育，是推进素质教育的一条重要途径，它起着 非常重要的作用。音乐教育中的各个方面各个环节无一不体现着素质 教育。发挥音乐课的特点陶冶学生性情，提高审美情趣，把音乐教育 首先作为培养人基本素质的教育手段，是人们的一种共识，是一种超 越时空的观念。而教学中既帮助学生完成学业，又能潜移默化地，有 计划的培养学生的创新能力，全面提高学生的素质和良好的审美能 力，则是我们音乐教育工作者应该重视的。 我认为音乐课是一门实践性、技术性很强的学科，基础知识、基 本技能的获得都需要练习，而且是扎扎实实地练习，才能达到“双基” 要求。根据已经总结的教学经验和现行音乐教材的特点，要在识谱和 听音两个环节中，把增强学生信心、提高学生兴趣放在重要位置上， 把音乐基础知识、技能和课本歌曲、课外补充歌曲结合起来。九年义 务教育音乐教材系统性很强，不仅练习内容和唱歌欣赏有机结合，而 且欣赏的曲目到高年级又是主课教材，这种前有孕伏，后有发展的配 置，显示了编写人员的匠心，千万不可忽略。那么作为一名音乐教师， 音乐课上如何实施素质教育呢？经过这些年的音乐教学，我认为要上 好音乐课应从以下入手： 一、精心设计课堂导入，激发学习兴趣。 课堂教学过程是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及 其时间流程，是认识促进学生发展的过程，是中学音乐学科实施素质 教育的基本途径。中学音乐课堂教学一般从“课”的导入开始（这里 应包括课前的准备），经过课的展开和课的高潮，直至课的结尾。设 计一节音乐课犹如写一篇文章，应该选材得当、由浅人深；引人人胜、 高潮突出、一气呵成、令人回味。特别是课的导人，对一节音乐课来 说是非常重要的。俗话说：好的开始是成功的一半，可见课的导人的 重要性。音乐课的导入一般有：语言导人、歌唱导人、律动导人、音 乐导入、视听导人等等。不管用什么方法导人，其目的都是为了唤起 学生的生活经验和学习欲望，并且与教学内容有密切的联系。 课的导人不仅要力求自然、实在、循循善诱、由浅入深，而且应 体现音乐课的特点——审美和创造美。在课的导入阶段，教师应根据 教学内容的需要，千方百计、因地制宜地给全体学生创设一个非常优 美的音乐课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣。 二、在创编活动中培养创新精神。 通过创编活动培养学生的创新精神是音乐课堂教学的一个创举， 也是音乐学科向前发展的需要。用创编活动来培养学生的创造精神， 不应是教师的刻意安排，应该是音乐课堂教学过程中水到渠成的环 节。如：学生已经认识到节奏来源于生活，感受了多种节奏，认识到 了节奏在表现音乐的风格内容情感等方面具有的重要作用。那么，就 可以让学生通过为生活中的语句（如：“喂，等一等”“上课了，上课 了，快进教室”）设计节奏人手，再加大难度，让学生为自己设计的 语句配上节奏。在当代中学音乐课堂教学中，创编活动是非常重要的， 也是一节课的高潮所在，同时也是非常具有挑战性的。 三、首尾呼应，注重课堂完整。 音乐课结尾要有特色，首尾呼应。如：“光辉的历程”一课，在 学生演唱《当兵的人》的歌声中开始，紧扣该课主题。用《中国人民 解放军军歌》来结束本课，让学生感受步伐节奏，认识进行曲雄壮有 力的特点。最后全体学生在《中国人民解放军军歌》的音乐声中和着 音乐的节奏踏步走出教室，气氛热烈，令人回味. 四、联系生活，尊重学生，让课堂丰富多彩。 所谓教学有法但无定法就是这个道理。相同的教材，不同的教师， 不同的学生就有不同的教学方法。但不管什么教学方法，都必须建立 在学生的生活经验基础上，符合学生的认知规律。在整个教学过程中， 教师应该成为学生学习的服务者、组织者、引导者和亲密伙伴，学生 应该随着教师的引领在思考和活动。如：在节奏教学中组织学生讨论、 交流学习材料，从生活中去找丰富多样的节奏——用讨论教学法培养 学生互助学习的能力和合作精神。又如：在教师的指导下，学生收集 音乐信息，分析认识节奏的不同种类特点和作用——用自主学习法培 养学生收集和处理信息以及科学研究的能力。再如：恰到好处的使用 现代化教学手段等。这些教学方法较好地体现了教师教学方式和学生