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.. . . .. 《轴对称》说课稿 一、背景分析 邵武市明鸿中学 陈克洪 1.1 学习任务分析 《轴对称》是在学生学习了平移变换后，对生活中出现的一种新的图形变换的研究。前 面在《全等三角形》这一章中，学生已经学习了“全等变换” ，其中包含了“平移变换” 、“翻 折变换”、“旋转变换”；“轴对称”其实是一种“翻折变换”，所以这节课的内容可以看作是前 面学习的延续。同时，这一节的内容也为下阶段进一步探索等腰三角形的性质，学习它的判 定方法作铺垫。因此我将 掌握轴对称图形和两个图形成轴对称的概念 作为本节课的教学重点。 1.2 学生情况分析 从心理特点来看，八年级的学生活泼、好动，对直观事物的感知能力强，想像力丰富， 正逐步从形象思维过渡到抽象思维；在知识储备上，他们在小学时对轴对称图形就有了一定 的认识，又刚学习了平移变换和三角形全等， 已经具备一定的动手操作能力与图案设计能力， 有一定的空间想象能力和合作交流能力； 同时，由于我目前所教的这两个班级是我从七年级 开始带起的，他们已经养成比较好的学习习惯，对我的一些教学理念也比较熟悉，所以我可 以在教学过程中进行一些思维延伸。但他们的抽象、概括能力仍需要我们老师进一步培养。 因此，我将本节课的难点定为： 轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系。 二、教学目标设计 根据上述分析，考虑到学生已有的认知和心理特征，制定如下教学目标： 1、知识与技能：通过欣赏、感知、折叠等活动认识轴对称图形的共同特征，能识别简单 的轴对称图形及对称轴， 通过实践操作，理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别。 2、过程与方法：经过剪纸、折叠等活动，发展学生的形象思维和空间观念，积累数学活 动的经验，在动手实践中学会与人合作、彼此交流。 3、情感态度与价值观：初步获得动手的乐趣和成就感，欣赏并体会对称美，感受轴对称 的价值，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。 三、教学媒体设计 教学媒体的最佳作用点和作用时机是密不可分的。我通过视频《千手观音》和猜图形游 戏，引入新课，激发学生学习兴趣，为了让学生感悟轴对称图形的特征，选择了让学生用剪 刀剪下图形并折叠的动手实验的方法。为突破难点，采用了多媒体演示将一个轴对称图形分 割成两个图形，让学生很顺利地理解了轴对称图形与两个图形成轴对称的区别。从而达到教 学媒体与教学目标、内容及过程的有效整合。 学习参考 .. . . .. 四、课堂结构设计 本课主要以小组合作模式下的问题教学法和引导探究法为主进行教学。采用动手实践， 自主探索与合作交流的学习方法，使学生积极参与教学过程，在教学中，以学生为主体，教 师起辅导作用，充分调动学生学习的积极性，学生经历这样的学习过程真正做到学有所思、 思有所得、练有所获，从学会转变为会学。课堂结构设计如下： “玩”对称，激趣引入 “识”对称，感悟特征 “分”对称，提升认识 “做”对称，拓展延伸 “赏”对称，畅谈收获 五、教学过程设计 （一）“玩”对称，激趣引入 1、千手观音 从心理学的角度来说，好的开始将会在人的大脑皮层建立优势的兴奋中心，从而激发人 的学习兴趣。因此，在本节课的引入上，我先通过一个视频，春晚中聋哑人表演的节目《千 手观音》让学生感受轴对称的美，同时提出问题：这是一种怎样的美呢？从而引出课题：轴 对称。 [ 在这里从贴进学生生活的认知导入， 不仅自然引出课题， 更主要是可以迅速吸引学生的注意 力，从而激发学生的求知欲和创造