《提高小学生教育数学纠错能力策略地研究》课题研究报告材料(20200616005308).pdfVIP

实用标准文案 《提高小学生数学纠错能力的策略研究》 课题研究报告 一、研究背景、目的意义 研究背景： 小学生在数学学习过程中， 经常会出现这样那样的错 误，有的错误甚至反反复复发生， 教师和学生每天大量的时间和精力 都花费在数学纠错上，纠错成为师生每天必不可少而又繁重的任务， 困扰着教师和学生，影响了和谐的师生关系。究其学生错误原因，与 其受学习习惯、 学习兴趣等非智力因素的影响， 它还跟学生的原认知 能力、思维能力有关，小学生的思维很容易受“定势”的影响，往往 先入为主的东西在对新知识产生作用的同时，有其“正迁移”影响也 有着 “负迁移”的影响。提高学生的原认知水平， 教学过程中重视 “首 次感知”对学生思维的作用，削弱“定势”的影响，使学生的学习习 惯得到改善， 学习效率得到提高， 师生关系和谐发展正是我们开展此 课题研究的原因。 研究目的意义： 本课题着力通过深入研究小学数学学习出错产生 的原因从纠错方法、 减少出错的措施等方面探索出提高小学生数学纠 错能力的策略， 促使学生减少数学学习中不必要的错误， 提高学习的 效率获得发展； 同时培养学生良好的学习数学的习惯， 激发学生浓厚 的学习数学兴趣， 使其具备一定的数学纠错能力， 提高学生学习数学 的自信心和可持续性发展。 二、研究的理论依据 建构主义学习观这样阐述： 有效的学习 “只能由个体学习者基于 自己的经验背景而建构起来， 意义是学习者通过新旧知识经验间反复 的、双向的相互作用过程而建构成的”，学生的“错误观念”或其推 理方式对于建构正确的科学知识是非常重要的， 他们正是在这些已有 的“错误观念”或推理方式的基础上经过教与学的互动，而发生观念 的转变，从而形成或建构出正确的理解， 获得知识，从“会学”到“学 文档大全 实用标准文案 会”。多元智能理论认为教师们要有一个积极乐观的学生观， 即每个 学生都有闪光点和可取之处，并相应地采取适合其特点的有效方法， 使其特长得到充分的发挥。 由此可见学生在数学纠错的过程中能不断 的形成正确知识结构， 教师积极的教学观、 学生观在学生数学学习方 法、良好的学习习惯、 扎实的数学学习能力等对学生的发展起着举足 轻重的作用。 三、研究的目标 1、通过提高学生的纠错能力，促使学生减少数学学习中不必要 的错误，提高学习的效率，获得发展。 2 、通过提高学生的数学纠错能力，培养学生良好的数学学习习 惯，使其形成学习方法的切入口和落脚点。 促使教师牢固树立宽容学 生出错的教学观、评价观，不断提升学校数学整体教学质量。 四、研究的主要容 1、收集并积累在数学教与学的过程中学生学习错误的现象材料 进行分析，找出错误根源进行归类整理，制定相应的纠错措施，形成 提高学生纠错能力的方法策略。 2 、针对学生在数学纠错的过程中所表现出的情感态度价值观， 制定相应的评价策略使其养成积极主动的纠错习惯，提高纠错能力， 激发其对数学学习的兴趣和信心。 五、研究 的方法 本课题采用理论学习法、行动研究法、调查分析法等，把各种研 究方法有机结合起来。 理论学习法——学习教育教学理论， 进一步理 解教学的基本原理， 更新教师的教学思想， 为课题研究提供先进的理 念和支撑理论。 调查分析法——在课题研究的起始、 中期阶段进行