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实用标准文案 电大《教育学》案例分析题综合练习及参考答案 绪论——第三章 案例 1 ： 有人说： “学习和研究教育学是学校领导的事情，教师是从事教学的，只要把学生教 好就行了，学不学教育学无所谓。 ” 问题：这种认识对吗？我们应该怎样正确对待？ 答：这种认识是错误的。学习和研究教育学的意义之一在于指导教育实践。在学校教育过 程中，教育理论可以帮助教师按照教育和教学规律及学生的身心发展特点去完成教育和教 学的任务。认真研究教学过程的本质和特点，研究学生的智力和非智力状况，研究教学方 法和教学原则，吸收古今中外优秀的教育遗产，从而提高教育和教学的效果和质量。 案例 2 ： 如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物， 脑子里千奇百怪的东西很多。 有时候， 他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮， 有 的孩子便会问： “老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题 还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提出的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子 会冷不丁地问你： “老师，什么是‘酷毙了’？” “老师，怎样才能当上还珠格格？”我一 时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。 问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请用教师素质现代化的要求来回答。 答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话 精彩文档 实用标准文案 说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。 教育现代化的核心是教师素质的现代化。 因为教育中的任何活动都要靠教师进行， 教 育的目标的实现，效果如何都取决于教师。 教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质 的现代化。 总之， 教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊 反映。 案例 3 ： 国外有人调查统计了某一家族的八代人 136 名家族成员， 发现其中有 50 名男子都是音 乐家。有人认为，这是遗传因素决定的。 问题：你认为对吗？应怎样看待这一现象？ 答：这种认识是片面的。人的发展是个复杂多变的过程，有许多因素在起作用。遗传素质 为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性， 没有这个前提人就无法得到 发展。如：一个生来就聋哑的人，也就不能发展听觉，成为音乐家。但是，遗传为人的发 展提供的可能性能否成为现实性， 关键还在于后天的环境和教育。 必要的遗传素质并不能 从根本上决定一个人的发展。 环境对人的发展有重要影响， 教育才在人的发展中起主导作 用。 案例 4 ： 我是一个 9岁孩子的家长。 在孩子 5岁时， 我就开始带孩子去各种特长班上课， 以培养 和开发孩子的智力。可是，近一段时间，孩子拒绝去特长班上课，在学校也拒绝学习任何 新东西，而且性格变得孤僻。我想尽了各种办法，他都不肯再学习。我真不知道怎么办， 精彩文档 实用标准文案 请帮助我。 问题：这位家长望子成龙的努力为什么适得其反？请从教育与人的身心发展关系进行分 析。 答： 这位家长的做法违背了孩子身心发展的规律。 教育与年轻一代身心发展的关系是辩证 的。一方面，教育促进儿童青少年的发展，儿童青少年的发展依赖于教育；另一方面，教 育作用的发挥又受年轻一代身心发展状况的制约。 要使教育发挥其主导作用， 就必须根据 年轻一代身心发展的规律去进行。 年轻一代身心发展的顺序性， 决定了教育必须循序渐进地进行。 年轻一代身心发展的阶段 性，又决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法。这位 家长拔苗助长的做法必然会适得其反。 案例 5 ： 当代