《整十数加、减整十数》教学设计课题.pdfVIP

实用标准文案 《整十数加、减整十数》教学设计 海珠区后乐园街小学 李秀琼 课题 ：整十数加、减整十数 教学内容： 人教版课标实验教科书一年级下册第六单元《 100 以内 的加减法》的第一节 P62 例 1 和练习十四的部分习题 教材简析 ： 整十数加、减整十数的计算，是在已经学过的 10 以内加、减法 口算和 100 以内数的认识的基础上进行的。这样安排，有助于学生 加深对相同计数单位的数可以直接相加、减的认识，并通过对比，类 比等方法，突出整十数的加、减与个位数加、减的相同点，为后面学 习任意两个数相加、减打基础。 学生简析 ： 根据对学生的调查发现， 学生对新知并非毫无经验， 很多学生已 能独立计算整十数加减整十数， 但能清晰表述算理， 做到 “理清法明” 的学生不多， 知其然而不知其所以然， 因此数形结合的方法是本节课 的重要学习方法。 教学目标 ： 1 、以形解数， 运用直观的多种手段， 动手操作等数形结合引导学生 对整十数加、减整十数的算理的理解。 2 、利用新旧知识通过直观教学，对比和类比等多种学习方法，加深 “计数单位相同的数才能直接相加减” 的算法认识， 能准确熟练地掌 握整十数加减整十数的计算方法，渗透算法多样化的思想。 文档 实用标准文案 3 、经历自主探索、合作交流，感悟算理，明确算法的学习过程，渗 透学生多种能力（如观察、交流等）的培养，感受生活数学，经历丰 富的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。 教学主张 ： 这是一节计算课的课型， 整节课我力求图形结合进行教学， 多以 直观图结合数的组成， 帮助学生一步步的深刻理解每题的算理， 会运 用算法来正确计算。具体体现在以下几个方面： （1 ）复习旧知，搭建新旧知识的桥梁。 先通过复习数的组成的练习和 10 以内数的加减法，复习 10 以 内加减法的计算方法，就是个位上的数加、减得几就是几，突出相同 个位的数可以直接相加、 减。为本节课的整十数的相加减的学习搭建 互通的平台，加深学生对相同计数单位的数可以直接相加减的认识。 （2 ）创设生活情境，发现并提出有价值的数学问题。 创设“小动物们在草地上吃果子的”有趣情境，让学生提出数学 问题，提高学习的兴趣，做到过渡自然，水到渠成。 (3) 数形结合，通过学具操作和图形结合，感悟算理，得出算法。 在例题学习中， 充分发挥学生的主体作用， 以探究交流为主线展开 教学。教学中提供了几种的探究的直观模型：成包的书，整捆的小棒 和计数器， 从具体到抽象， 帮组学生形成计数单位 “十”的丰富表象， 便于学生以“十”位单位，结合整十数的组成，来探索整十数相加、 减的计算方法，从而加深了学生对算理的理解，得出算法。 文档 实用标准文案 在例题的教学中，我力求展现学生自主化学习，计算多样化的教 学理念。整十数的加法是通过边扶边放，教师先引导，学生再利用旧 知，自主探究等环节得出计算方法，而整十数减法，则是全放手，让 学生在整十数的加法探究的基础上自主探究，给学生留有大量的空 间。 （4 ）多层次练习，多次对比，深化算理，培养能力。 在例题的基础练习上我采用的是边讲边练， 这样能及时地检查学生 的掌握情况。 在巩固练习部分， 既关注学生掌握计算方法的同时也关