宣桥幼儿园课程计划.pdfVIP

. . . . . 宣桥幼儿园课程计划 一、课程背景 为了更好的实践二期课改理念， 进一步领会新教材的涵义， 结合我园所现状以及发展的 需要，我们初步编制了具有本园特色的课程计划。 （一）幼儿园基本情况 我园创办于 1989 年，东面靠近惠南镇和临港新城， 南靠奉贤， 地理位置相对比较偏僻。 近年来， 在各方领导的关心与重视下， 于 07 年新建了幼儿园总部， 10 年对分部进行了大修， 硬件设施设备的改造与添置基本做到迈小步， 不停步。在面临南汇大开发的历史发展机遇时， 我们全体师生紧紧抓住改革发展的契机，狠抓教育，软硬并举。针对上海市“二期课改”实 施中的突出问题与挑战， 我们从实际出发， 分析诊断新课程新教材与农村孩子生活经验等存 在的现实差距， 依托科研寻找对策。 继区级重点课题研究后， 成功塑造了一批敢于向教科研 进军的教师队伍。 由此， 我们的市级规划课题 “农村幼儿园系列探索型主题活动的实践与探 索”研究， 从农村的本土资源出发，密切结合幼儿的生活经验， 从幼儿的 “衣、食、住、 行” 四大系列入手，以幼儿为主体，由专家引领，教师和家长共同参与“系列探索型主题活动” 的课程方案研制， 坚持 “立足于本土、 闪亮于系列、 致力于探索” 的课程理念， 主张采取 “一 切为了本土、一切为了系列、一切为了探索” 的课程研制策略，充分挖掘具有时代特征与乡 土气息相融的课程文化， 分别从 “桃花盛开的地方”寻找课程素材，力求形成一套具有南汇 特色的区域性园本课程，并使之体现人本性、社会性与发展性，从而推动我园跳出一般化、 统一化的办园模式。同时，该课题成果获得了上海市第三届教育研究成果三等奖。 （二）办学特色与课程理念 办学特色： 以后现代主义课程专家多尔理论为支持，回归幼儿生活，以 “桃花盛开的地 方”为课程研制背景，从“衣、食、住、行”四大系列出发，网聚课程素材，实践幼儿多元 化的探索学习模式，着眼实际、放眼未来，最终能够形成富有特色的家园式的农村幼儿园。 课程理念： 我园主要以立足于本土、闪亮于系列和致力于探索的新理念来统领课程。 ——立足于本土： 主要立足于农村地理位置优势， 利用农村本土资源， 将得天独厚的自 然资源进一步开发和利用。 ——闪亮于系列：横向从衣、食、住、行四大版块来发现与选择教材。纵向在衣、食、 住、行这四大版块中各自形成系列， 某一主题形成自己的系列； 系列化还体现在目标系列化、 内容系列化、过程系列化、评价系列化。 ——致力于探索： 从幼儿的年龄认知特点出发， 在实践中摸索出适合不同年龄幼儿思维特征 的探索学习样式，形成可操作的、多元的小班、中班、大班幼儿探索学习新模式。 二、课程培养目标与愿景： 培养目标： 我园的课程目标与内容基本以《规程》 《指南》为基础，以“让每个幼儿充 分发展”为核心，从幼儿生活中的“衣、食、住、行”出发，以课程回归幼儿生活的理念来 帮助幼儿在“生活化”的学习环境中接受“尝试教育” ，在营造幼儿“我要试，我能行”的 学习氛围中，将幼儿培养成为一个个“好学探究、勇敢自信、健康活泼与文明乐群”的南汇 娃。课程的具体培养目标是： 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的快乐。 学习参考 . . . . . 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责任感。 3、主动活动，增强体质，提高运动能力和行动的