学前教育本科优秀论文2.pdfVIP

. . . . . 对幼儿园常规教育的探讨 内容摘要： 常规教育是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课” ，也是教师做好课堂 管理的“基本功” 。常规教育的过程是教育技术和教育艺术密切结合，充分发挥师生潜能的 过程。常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。 它是幼儿园为了使幼儿使生活内容丰富而有 儿常规是指对幼儿行为的标准化、 具体化， 要求可以理解为教师对一日活动的各个环节有序 地制定一系列的行为规范， 让幼儿经常固定的执行， 从而形成良好的习惯。 幼儿园日常生活 组织要从实际出发，建立必要的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则 , 培养幼儿良好 的习惯和初步的生活自理能力。 关键词： 常规 常规教育 习惯 谈到幼儿园常规教育时 , 老师们较普遍的想法是常规教育是为了“能够维持 日常的教学秩序 , 以提高课堂教学的效率” , 而正是由于教师把常规教育的目标仅 仅锁定在维持当下的纪律上 , 在教育过程中就会不自觉地采用一些高控制的、能 够立竿见影的教育手段来达到让幼儿即时顺从的目的。然而 , 如果常规教育仅仅 从教师对幼儿的要求和期望出发 , 无视幼儿的身心发展特点 , 教师所提出的常规 要求就很难被幼儿遵守 , 所谓保证教育活动有序开展的常规教育目标也很难得以 落实。目前我们的孩子 , 绝大多数是独生子女 , 他们在家庭中处于关注的中心 , 虽 然我们不能说父母及其它长辈不注重对幼儿的教育 , 但过分的关注和宠爱使他们 与长辈的交往中往往不会体验到真正的平等交往和相互协作 ; 另一方面 , 由于幼 儿的年龄特点决定了 , 他们不可能与成人一样过多地参与社会生活 , 对幼儿而言 , 幼儿园的生活无疑是这一年龄阶段儿童感受集体和社会、 接受集体生活的纪律和 规则约束的最主要场所 , 在幼儿园的集体教育情景中 , 如果每个幼儿都不知道哪 些行为必须控制或不对某些行为进行自我控制的话 , 那么教学秩序的混乱和无序 也就在所难免了。因此 , 幼儿园教学如果缺乏常规制度或者这一常规建立得不够 完善显然是不行的。 一、幼儿园常规的内容及意义 常规就是需要经常遵守的规则和规定。 一些学者对常规的理解各有不同， 有 的认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则， 而 学习参考 . . . . . 有的则将“常规”视为规定，具体包括三方面含义： （1）遵守各种活动和休息的 时间及其顺序的规定； （2 ）遵守一日生活各环节具体制度规定； （3 ）遵守幼儿的 一般行为规范的规定。 显然常规是幼儿教育的主要内容之一。 同时常规的建立也 对幼儿园教育有着非常重要的意义。 有人认为常规发挥着三种作用： （1）常规帮 助幼儿适应幼儿园环境； （2 ）帮助幼儿学习在集体中生活