班级管理中的心理学应用课件.pptxVIP

成都市班主任Ｃ级心理辅导员培训;; 您从事班主任当中，有困惑吗? 再分享一下? ;;二 、有效班级管理; 主要取决于教师。 教师本人是关系的决定性因素。 这取决于小学生对老师的态度。;１．师生关系 　　　成长发展中需要帮助的学生与成熟的能够提供帮助与服务的教师之间形成的一种独特的人际关系。 ２．和谐的师生关系 ①　信任和理解。 ②　情感交流。 ③　理智感。;3．和谐师生关系的建立;（3）尊重。 尊重的基本做法： 　给予肯定和赞赏；欣赏不同意见。 给??生创造一个安全、温暖的氛围。 使学生感受到受尊重、被接纳。 唤起学生的自尊心和自信心。　;从“管”孩子到尊重孩子;怎样就算尊重儿童的天性;（４）沟通; 沟通技能：言语交流和非言语交流。 　沟通中的非言语交流 沟通中全部信息的比例： 言语（你在说什么） 　 7% 　 语调和声音（你是怎么说的） 38% 　 肢体语言 　　　　　　55% ;关注与冷淡的非言语信息;学会觉察　;一位老师的抱怨;师生交流中常犯的错误;沟通中的言语交流：倾听和影响。;聆听的层次： 听而不闻 虚应故事 选择性地听 专注地听 最高层次：同理心式的倾听;;最高层次： 同理心式的倾听 — 出发点是为了