认知语言学研究综述_二_.docVIP

　　第23卷　第6期　　2000年11月解放军外国语学院学报 Journal of PLA University of Foreign Languages Vol. 23　No. 6　　Nov. 2000　　 认知语言学研究综述(二 赵艳芳 (解放军外国语学院三系, 河南洛阳471003 摘　要:认知语言学是在新的哲学观和认知观基础上, 以人们对世界的经验和对世界进行感知和概念化的方法来研究语言的新兴语言学科。从基本认知理论、学科性质、研究对象及范围等方面对认知语言学的内涵加以探讨, 可以使人们进一步确信:认知语言学将是21世纪语言学研究的一个热点, 而且必将推动我国对汉语语言学的认知研究。 关键词:认知语言学; 语言研究; 综述 中图分类号:H03　　文献标识码:A 　　文章编号 (2000 0620026205 A Survey of Cognitive (ZHAO Y an 2fang (Department Three , PLA University of , , 471003, China Abstract :Founded on a new of , cognitive linguistics is a new approach to the study of language on the the the way we perceive and conceptualize it. This article intro 2duces its basic its study The author believes that it will become a focus in the 21st century linguistic study and will of Chinese in our country. K ey w ords :linguistics ; linguistic study ; survey 　　4. 意象与认知语法 兰盖克(Langacker 在《认知语法基础》中为认知语法勾画了一个蓝图。他认为语言是由词到句的大小不同的语言单位组成的象征系统。每个语言单位是由相互对应的两极(语音和语义 组成的象征单位。语义的形成是概念化的过程(conceptualization , 是认知过程。概念的形成涉及到两个重要的概念, 一是认知域, 一是意象。认知域是描写某个语义涉及的概念域, 它可以是一认知域又有不可再简化的基本认知域, 如颜色域、空间域、感情域等。任何语义形成的过程都涉及一个或多个认知域, 任何语义单位都是在这种百科知识体系中定义的。基于此, 认知语言学不区分语言知识和非语言知识, 认为它们都是人们关于世界的概念与知识。 兰盖克的意象与前面提到的意象图式稍有不同, 它更强调语义形成时伴随的意象。从此意义上讲, 每一个词义、句义都伴随着一定的意象, 采用不同的意象去构 收稿日期:1999-11-03 思观察同一情景就可以产生不同的语言表达式。如同一情景, 观察角度与突显点的不同产生不同的意象和表达式: I gave a wallet to Bill. I gave Bill a wallet. 前者在“给予”的意象中突显了给予的过程, 而后者突显了结果, 其意义是不同的。不同意象的形成还取决于观察者观察事物的具体与详细程度(level of specifici 2 The animal moves. The snake creeps. The rattlesnake wriggles. 个简单的知觉或概念, 也可以是一个复杂的知识系统。ty , 从而选择不同详细程度的语言进行描述: 认知语法对词类和语类从概念上进行了重新定义。首先, 认知语法认为词类和语类是语言范畴, 与其它概念范畴相同, 它们是对具有相似功能的一组词抽象的概括, 是对语言范畴化认知的结果。同一词类中的成员也有中心的、典型的和边缘的之分。此外, 词类是用语言对 作者简介:赵艳芳(1956- , 女, 河北省安平县人, 解放军外国语学院英语副教授, 硕士, 主要从事语用学、认知语言学和隐喻学研究。 　　第6期赵艳芳　认知语言学研究综述(二 The glass broke. 　　　　　?27? 事物从概念上进行勾画(to profile , 如名词不是用来指事物, 而是突显事物“名词”的一面, 即从概念上将它看作名词。任何事物、动作、关系和过程都可以用名词来指称, 这样, 就冲破了过去对词类不能圆满其说的界定。同时, 将名称与内容区分开来, 也为词性之间的转化提供了认知基础。 语类也是如此。按照传统的观点, 语类名称和其实工具等, 但为什么如此, 认知语言学认为这决定于人们观察事物的方式, 对同一行为或