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小学生积极心理品质形成和培养的研究方案 一、 课题提出的背景 二十一世纪是科学技术迅猛发展的年代， 信息量激增，科学技术 发展异常迅速， 为人的身心发展提供了各种有利条件。 而小学生正处 于身心发展的快速时期， 由于认知水平、 个性发展和自我调控能力的 限制，对一些自然现象、 社会现象或自身身心发展变化等缺乏正确的 认识，易产生心理困惑，形成某种心理问题。因此，对小学生心理健 康的关注，协助他们处理好个人发展和学校适应中的种种困惑， 全面 实施心理健康教育 , 帮助小学生形成积极心理品质， 不仅是教育本质 的体现，而且正在逐渐成为教育发展的必然趋势。 最近有这样一个报道：常熟某校两位初中男学生因学习压力大，相约喝下剧毒农药百草枯， 选择结束生命的方式逃避压力， 结果现在还在医院中抢救，引起了全社会的关注。面对仅有的学习压力，就选择放弃生命，这就说明现在的孩子感情是比较脆弱的。 他们在获得小小成功时往往沾沾自喜、 骄傲自满，在遇到一点点失败时就垂头丧气、一蹶不振，有的轻易放弃自己的生命， 有的甚至走上违法犯罪的道路。因此，实施“幸福”教育，培养学生积极的心理品质，应该提高学生的认知能力，运用抑制能力、克服危机的能力、能重建心理平衡的能力。帮助学生确定目标，培养勇敢和坚韧的精神，调整自身需要的能力、抗诱惑的能力，防止出现胆怯、冲动等不良意志，让学生具有活泼、乐观、开朗的性格，从小有理