《白杨》教学反思.pdfVIP

《白杨》教学反思： 《白杨》写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望 着车窗外的白杨展开讨论的事。作家文笔清新流畅，人物描写生动。 文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的 介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆 的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和 叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺 秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。 鉴于以上对文本内容的分析，教学中，我选择了爸爸介绍白杨的 一段话（第12 自然段）作为课文学习的切入点和教学的重点，初读 课文整体感知之后，让学生找出爸爸介绍白杨的那段话，反复地读一 读，并想一想从爸爸的话中你感受到白杨有哪些特点，这是第一次初 步感知白杨的特点；在全班交流，深入了解了白杨高大挺秀、适应性 强、坚强不屈的特点后，让学生带着赞美之情感情读这段话，这是二 读——理解读；在理解了爸爸的心愿，读懂了爸爸的心之后，让学生 带着对白杨树的赞美、对像爸爸一样的边疆建设者的敬佩之情，再次 朗读爸爸赞扬白杨树的话，这是三读——体验读。整堂课就是以此为 轴进行教学，效果不错。 抓住文本中的“空白点”进行训练是本节课的一个亮点。“哪儿