2.4《风和降水》教学设计.pdfVIP

课 题 《风和降水》教学设计 知识与技能 1、了解风是怎样形成的。 2、知道风向、风速的表示方法和量度单位。 3、学会用风向标、风速仪测定风向和风速、风的符号，掌握目测 知识 风向、风速的方法。 与 教 能力 4、了解风对人类活动和动物行为的影响。 5、理解空气湿度及其与气温之间的关系 学 6、知道观测湿度的常用仪器，学会测量空气湿度 目 7、理解空气湿度与天气的关系 标 8、理解空气中水汽凝结的原因 过程方法 ①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自 情感态度 己的猜测。 与价值观 ②培养学生大胆设计， 细心实践的科学态度， 形成严谨的科学精神。 重点：风向、风速的表示方法和观测方法；相对湿度的观测； 教学重点 湿度与降水的关系。 难点：与指南针等已学工具相结合，目测、估计风向和风速；相对湿度与水汽凝 教学难点 结和降水； 探究动物的行为与天气变化的关系。 教学方法 教具：多媒体展示平台，自制课件，电风扇，气球，纸飞机，吹泡器。 教 具 学具：线香，蜡烛，表面皿，水，酒精，气球，小旗帜。 学 生 课 前 准 备 板 书 设 计 课后反思 干湿球湿度计学生经过老师的实验和讲解能够理解，也很有兴趣。 教后反思 教 学 程 序 教学过程： 一、影片引入，激发学生学习的欲望 1、视频片段《赤壁之战》引入课题《风》 。 学生感受风的存在，感受历史上古人研究风的足迹。 2、气球实验模拟风的形成过程 3、结合学生的讨论结果讲解： 是空气的水平流动产生了风； 而空气水平流动的原因是气压的 高低不同。 二、观察 实践、探究学习、交流合作 1、诸葛亮巧借东风，判断风向对人们很有用。 学生探究活动：你能设计出一些“追寻风的足迹”的方法吗？利用提供的器具进行实验。 2、 指出风向的定义，复习地理上的八个方向。学习风向标，并用纸飞机在电扇前模拟。 3、 利用风向来解决实际问题的讨论： 实例：杭州市亲亲家园的怪味之谜。 （城市区域设计过程中忽略常年风向问题所造成的后 果） 4、 适合的风速使诸葛亮更加如鱼得水。故而提出风速的定义，复习速度的概念和单位，以 及前后两者的联系。 认识观测风速的仪器：风速仪。 5、 类风速的视频对比，了解风级。 学习绘制风的符号。 三、空气的湿度 1、对空气湿度的认识：任何时候、任何地方的空气中都含有水汽。 2、湿度的含义：湿度表示空气中水汽的多少。 3、湿度的表示方法： 一般用相对湿度表示－－相对湿度表示空气中水汽的丰富程度， 常用百 分比表示。 4、空气的相对湿度与气温的关系：温度越高，空气中所能含有的水汽就越多。 【实验】探究不同空气中所能含有的水汽的多少。 器材：一瓶开水，三只烧杯、三支温度计、一块玻璃 【为什么做】 湿度和降水是天气的两个重要的因素，湿度又和降水又密切的联系。可是我们同学对什么是 湿度，湿度又和温度有什么关系却了解不多。所以通过这个实验，我们可以感性地理解湿度 和相对湿度。大气温度高低与所能包含的水汽的多少 现象：盛温度高的水的烧杯口，凝结的水汽多。 结论：