专业定位与规划.pdfVIP

1.1 专业定位与规划 1.1 专业定位准确，专业教育理念清晰，专业建设规划科学合理， 认证 符合国家、地区教育改革发展和中学教师队伍建设的需要，与学校的办 规范 学定位、发展规划和培养条件相适应。 1.1.1 专业定位、专业教育理念有明确而规范的表述，符合国家、 地区教育改革发展和中学教师队伍建设的需要，与学校的办学定位、发 展规划和培养条件相适应。 1.1.2 专业建设规划与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适 应，指导思想正确，现状分析客观，建设目标全面，建设思路清晰，保 测评 障措施有力，实施计划切实可行。 细则 1.1.3 专业定位、专业教育理念、专业建设规划在师生中、地方上 有较强的认同感、影响力。 1.1.4 有序有效实施专业建设规划，并能与时俱进调整规划内容与 实施计划，阶段成果达到或超过规划预期。 1.1.1 确立了具有国内领先、省内一流的教师教育专业定位和“夯 实学科基础、坚定职业信仰、强化专业知能、注重实践训练、提升创新 能力”的专业教育理念 南京师范大学作为中国师范教育的南方发祥地，目前已发展为一所 保持着鲜明教师教育特色的综合性大学。我校百余年师范教育传统优势 和学校自身对做优、做强学校教师教育品牌特色的主动追求，成为我校 教师教育改革创新的不竭动力。 近年来，基础教育的改革发展对新师资的培养提出了更高的要求。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》提出“培养 自评 一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”，我省也对教师教 概述 育进行宏观调控，努力将教师教育“调高、调优、调全” 。“调高”，就是 进一步提升教师教育办学层次，鼓励综合性大学发挥学科综合优势举办 教师教育，建立本科和研究生层次教育为主，以开放性、多样化、高水 平为显著特点的教师教育新体系。 “调优”，就是根据基础教育对新师资 培养的规模、层次和专业要求，优化培养院校布局和学科专业结构，调 整师范生培养规模。 “调全”，就是构建师范品类齐全、协调发展的格局。 在国家对教师教育改革的大背景下，结合我校“建设有国际影响的高水 平学校”的办学定位和“本科教育精英人才”培养目标，我们旗帜鲜明 地提出“国内领先，省内一流”的 教师教育专业定位 。在此基础上提出 1 / 5 “夯实学科基础、坚定职业信仰、强化专业知能、注重实践训练、提升 创新能力”的 专业教育理念。 在教育改革的新形势下，结合我校本科教 育精英化的培养目标，我们旗帜性地提出教师教育专业 “培养未来教育 家” 的人才培养目标 。以远大的教育理想和独到的教育思想为指引，以 厚博的知识为经纬， 以深厚的教育爱为本源， 以卓越的实践能力为动力， 以丰满和谐的人性为基石，构筑了“信、真、善、能、美”的未来教育 家培养核心体系。 1.1.2 专业建设指导思想正确，思路清晰，建设目标全面，保障措 施有力，实施计划切实可行 (1) 专业建设指导思想明确 我校进行教师教育专业建设的指导思想十分明确。以《江苏省中长 期教育改革和发展规划纲要（ 2010—2020 年）》、《江苏省“十三五” 教 育发展规划》为指南，依据《南京师范大学“十三五”事业发展规划》 、、 南京师范大学教师教育学院以及各有关学院 “十三五”事业规划， 以 “改