《信息技术与课程整合》科研课题申报书.pdfVIP

《信息技术与课程整合》科研课题申报书 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 1．本课题国内外研究现状述评： 教育部在 “全国中小学信息技术教育 ”工作会议上提出：在中小学加快普及 信息技术教育，在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科 教案的整合，在学科教案中广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合到其 他学科的学习中，让信息技术真正成为学生学习的认知工具，探索信息技术教 育与学科教案整合的方法、模式和规律。因而信息技术与其它课程教案的整 合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问 题。从 20 世纪 90 年代中期开始，日本、美国、加拿大等国在部分地区或部分 学校，开展了学科教案与信息技术整合的理论研究与实际应用的实验性探索。 目前，愈来愈多的国家正在积极加入这种实验的行列。 2 ．课题选题的意义 信息技术是当前各类学校教育的重要内容 ,也是教育改革的重要技术手段。信息 技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、 处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和。从文化传递 的角度讲，信息技术具有高效率和高效能，将信息技术与学科课程有机地结合 起来成为提高教育效率的必然，成为学科课程改革和教案中不可缺少的 “要 素 ”。 面对教案的传统现状和教育现代化的挑战，在新课程改革的背景下，我校将通 过与东北师范大学在瑶海区搭建的研究平台，去系统研究信息技术与课程整合 的理论与方法，探索信息化环境下教与学的有效模式，借助信息化手段营造教 与学的优化环境，充分利用信息技术手段解决常规教案难以解决的困难和问 题，提高学科教与学的质量和效率，并实现学校教案管理、办公等工作的信息 化，并通过实验研究使实验校之间的资源及智慧共享。 “信息技术与学科教案有 效整合 ”是我国面向 21 世纪基础教育教案改革的新视点，是与传统的学科教案 有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的新型教案类型，对它的 研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有 重要意义。 3 课题研究的价值： （1）．理论意义 立足于本课题的研究，探索信息技术和课程整合理论和实践价值，实现从经验 总结的层次向科学理论层次的升华、飞跃。以构建 “整合 ”操作优化范例，逐步 丰富信息技术和课程整合的理论方法体系。 （2）．应用价值 —— 试图通过本课题的研究，对信息技术环境下课堂教案设计进行分学科优化 整合，构建技术路线，使其更符合学科教案中的认知规律。 —— 试图通过对本课题的研究，培养专业和技术协调发展的教师队伍，实现科 学的教育手段和学科教案设计的相互融洽。 —— 试图通过本课题的研究，有效地建立丰富、功能强大和有利于学生自主学 习的学科资源库，实现资源效益最大化。 （3）．创新程度 通过本课题的深入研究，实现《课程标准》倡导的但又不宜实现的教案改革问 题，使学校的教案理念、内容、手段、方法和模式等方面发生根本的变化，从 而真正推动学校教育信息化进程，培养学生良好的信息素养，全面提高教育教 案质量。 二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 1．课题研究目标： 在现代教案思想理论指导下，依据一定的教案目标，教案内容和学生认识活动 特点，构建在信息技术环境下实施不同学科、不同类型教案活动的诸要素稳定 而又简约的教案结构（教案模式），并在模式应用的教案实践中，通过明确不 同教案模式的理论支撑，运用范围及其环境要求提高教案模式对在更大范围内 的教案活动的指向性，进而以整合教案模式的推广应用带动全面整合教案水平 的不断提高。 2.研究内容 研究内容 （1）学科有效整合模式体系的研究 ①关于学科教案类型及其特点的研究； ②关于学科不同类型教案对信息技术环境不同需求的研究； ③关于构建不同信息技术环境与学科不同类型教案有效整合模式的研究。 （2）有效整合教案模式的应用研究 ①关于教师的理论修养、技术掌握与整合模式的学习及应用内在关系的研究； ②关于整合教案模式的应用对软件资源和硬件环境需求的研究； ③关于以不同整合教案模式的教案设计的研究； ④关于以整合教案模式的应用带动教案改革的研究。 3、主要观点和创新之处：