人教版六年级下册伯牙绝弦教案.docVIP

人教版六年级下册伯牙绝弦教案 25、伯牙绝弦 一、教学目标： 1、朗读课文，背诵课文。 2、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学 学习文言文的兴趣。 3、能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。 4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。 二、教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。 三、教学难点： 体会伯牙，子期之间真挚的友情。 四、教学准备： 1、 搜集了解伯牙的相关资料。 2、 音乐《高山流水》 五、教学方法： “以读代讲”，“自读自悟”，“合作学习” 六、教学时间： 一课时 七、教学过程： 课前朗读，感悟友情 《夏日南亭怀辛大》 唐 孟浩然 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。 《山中送别》 唐 王维 春草明年绿，王孙归不归。 《送元二使安西》 唐 王维 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 《赋得古原草送别》 唐 白居易 又送王孙去，萋萋满别情。 《赠汪伦》 唐 李白 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《送杜少府之任蜀州》唐 王勃 海内存知己，天涯若比邻。 （一）谈话导入，解课题： 人们常说——“千金易得，知音难寻。”“人生得一知己，足矣！”“春风 满面皆朋友，欲觅知音难上难。”可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱 们就来学习一篇关于“知音”的文言文，（板书：“知音”），讲述的就是两 多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫——“伯牙绝弦”。（板书课题 希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。 （二）整体读文： 自由读，大声读，有读不通的地方多读几遍 。 再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文 节奏和韵味。 初解绝弦： “绝”是什么意思？（断绝），“绝弦”意味着什么？（终身不在弹琴） 面对这个“绝”字，你有什么疑问？ （为什么要“绝”？什么时候“绝”？……） 是呀，伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可 是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？我们一起走进课文。 再解绝弦： 1、何为知音（指两个人彼此相知，心灵相通，心心相印，想到一起， 做 到一起……） 将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了？呢些地方没有懂？研究课后 交流：⑴“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？（4次。） “善鼓琴 ， 善听”中的“善”是什么意思？(善于、擅长)，后面的两 个“善哉” 中的“善”（表示感叹，赞叹 ，可以理解为：啊！好啊！相 当与现代的真棒啊，还可以说了不起！真厉害！……） （2）从哪里可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？ （3）如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声， 你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？ （4）伯牙善古琴，他的琴声一定不止表现在高山流水，除了峨峨泰山、 洋洋江河他的琴声还会表现在哪些动人的情景？徐徐清风，袅袅 炊烟、潇潇 春雨、皎皎明月........） 假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风，”透过伯牙的琴声，你能 感受到徐徐的清风，于是你怎么赞叹？（善哉，徐徐兮若清风）； “伯牙鼓琴，志在明月，”于是你怎么赞叹？（善哉，皎皎乎若明月） 想想：“伯牙鼓琴，志在春雨；只在云雾；只在炊烟.......子期会 怎样赞叹？ （5）这正是：“伯牙所念，钟子期必得之”，我心有所念 我的好朋友必 得赞之，这不是一般的朋友啊，这就是一般的朋友啊！这就叫知音。 而伯牙不论志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙 所念，子期必得之，这就是真正 的知音。 2、相遇知音（1）伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞 美吗？他为什么独独把子期看作知音？ （2) 俞伯牙是春秋时期的一位宫廷琴师，被人们称为“师 仙”。他弹琴，琴声优美动听，犹如高山流水一般。 虽然，有许多 人赞美他的琴艺，但他却认为一直 没 有遇到真正能听懂他琴声的 人。他心里一直非常失落。有一年，八月十五那天， 他乘船来到了 汉阳江口。在一座小山下。