人教版三年级数学下册教案全集.docVIP

第一课时： 开学第一天检查学生假期作业提出一些具体要求和一些具体措施。 乘数是两位数的乘法 口算乘法 第一课时：一位数乘两位数、乘整百整十数 教学内容： 课本第1页的例1、例2和相应的“做一做”中的习题；练习一的第1—5题。 教学目标： 使学生掌握一位数乘两位数(积在100以内)的口算方法，并把一位数乘两位数的口算方法类推到一位数乘整百整十数，能够比较熟练地进行口算。 教学重点：掌握一位数乘两位数(积在100以内)的口算方法。 教学难点：把一位数乘两位数的口算方法类推到一位数乘整百整十数，能够比较熟练地进行口算。 教学准备：写上复习题的口算卡片、例1的直观放大图和42块方木块。 教学过程： 一：复习： ①、出示卡片，指名口算。 10×5 14×2 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 ②、指名说一说“14×2”和“140×2”的口算过程。 二：新授： 出示例1： 出示例题；口算14×3。 提问思考：谁能根据14×2的口算过程，说一说14×3该怎样口算？引导学生得出10×3=30,4×3=12,30+12=42的口算过程。 操作演示：教师将42块方木块按例1直观 图摆成3个14块(每个14块里都有1个10块和4个1块)，指名让学生淙口算过程，教师引导点拨，着重演示3个4是12，需要进位，摆成1个10块和2个1块。 看图归纳：出示例1直观放大图，先让学生看图说说口算过程，然后由教师归纳：因为14是由1个10和4个1组成的要求3个14是多少，要先算出3个10是多少，再算出3个4是多少，最后把两部份的积加起来。3个10即10×3=30,3个4即4×3=12，两部分积相加，30+12=42，所以14×3=42。 引导比较：让学生说说“14×2与14×3”口算时有什么相同和不同的地方。 教师小结：一位数乘两位数的口算，个位数相乘江，滿十的与不滿十的口算过程是一样的都是先乘被乘数的十位数，再乘被乘数的个位数：只是 个位数相乘滿十的，最后一步是整十数加两位数。好14×3，口算的最后一步是30+12得42。 即时训练：完成课本第1页例1下面“做一做”的题目。先把口算得数填在书上，再指名说说口算过程。 教学例2。 出示例题：口算140×3=___。 提问思考：我们知道14×3=42，那140×3该怎样计算呢？ 引导类推：先让学生根据14×3=42推想出只要在42后面添一个0得420，然后让学生讨论，说出不同的想法，教师加以肯定。好想：14个十乘以3，得42个十，即420，只想3乘14(0前面的数)，然后再在得数后面添一个0即420。 即时训练：完成课本第1页例下面“做一做”的题目。 三、巩固练习： 做练习一的第1—5题。 第1题，先引导学生看懂图的意思。一位数乘两位数的口算可以分成两部份，一部分是一位数乘整十数，另一部分是一位数乘一位数，分别求出它们的积，然后把两部分积相加。再让学生在方框里填数，集体订正。 第2题。指名先算什么？再算什么？ 学生独立口算。 第4题。与前一题相同。 四、小结：口算的方法。(一位数乘两位数的口算可以分成两部份，一部分是一位数乘整十数，另一部分是一位数乘一位数，分别求出它们的积，然后把两部分积相加。) 五、作业：第5题。 附练习设计： 壹、19×4＝（）　　　　　150×5＝（） 想：（）×4＝（）　　　　　　想：（）×5＝（） 　　（）×4＝（）　　　　　　　（）×5＝（） 　　（）+（）＝（）　　　　　　（）+（）＝（） 贰、根据左边算式，很快填出右边算式和得数。 46×2＝92　　　　　　　　　460×2＝（） 14×5＝70　　　　　　　　　140×5＝（） 25×4＝100　　　　　　　　　250×4＝（） 叁、列式计算： 7个130是多少？ 19的5倍是多少？ 乘数是8，被乘数是120，积是多少？ 第二课时：用整十数乘 教学内容：课本第2页的例3、例4和相应的“做一做”中的习题；练习一的第6――11题。 教学目标：使学生掌握用整十数乘的口算方法。能够比较熟练地进行口算。 教学重点：掌握用整十数乘的口算方法 教学难点：掌握用整十数乘的口算方法。能够比较熟练地进行口算。 教学准备：例3、例4的直观放大图。 教学过程： 一：复习： 指名口算。 14×6　　27×2　　13×5　　190×3　　24×4　　130×7　　25×4　　260×2 指名说一说14×6、25×4、190×3的口算过程。 二：新授： 引入新课。 上节课我们已过了一位乘两倍数的口算。今天，我们要学习用整十数乘的口算。（板书：用整十数乘。） 教学例3。 出示挂图，挂出例3直观放大图，引导学生观察。 提出问题，这里有几袋乒乓球？每袋几个？要求一共有多少个乒乓球，怎样列式？回答后