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第三单元 语文园地三 教学目标： 知识与技能：学会用音序查字法在字典中查生字。 过程与方法：背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。 情感态度与价值观:学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。 教学重点： 1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能力。 2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。 教学准备： 1.26 个字母大小写卡片，课件。 2.26 个字母大小写卡片，字典。 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时（查字典、日积月累） 一、查字典 1.课件出示26 个字母大小写卡通图片。让学生分辨大写和小写。 2.交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。 3.以各种形式读背26 个字母的大小写。 4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。 5.利用课件展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和教师一起操作。（课件展 示的是课本P39~40 的内容）。 6.学生按照课本P39~40 的步骤，查找“房”字。看哪些同学查找得又快又 准。采取小组合作的形式。 7.指名交流步骤。 8.同法查找生字“漂（piào）”“踪（zōnɡ）”（不会的同学请组员帮忙） 9.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。 10.课件展示P40 音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤的印象。 二、日积月累 1.课件出示P40 两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。 2.课件出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读， 齐读。 3.教师用课件出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及 4.认读生字。（指名读，齐读） 5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。 6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。 7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。 8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐 读） 9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。 10.生带着情感，小组合作试背古诗。 11.指名背诵，全班齐背。 12.拓展李白送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能读通顺即可。 13.布置作业： ①课后比赛查生字，看谁查得又好又快。 ②搜集学过的李白的诗，背给同桌听。 板书设计： 第二课时（口语交际：请你帮个忙） 一、复习旧课，引入新知 1.出示26 个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。 2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。卡片：A G J N R U T 3.看谁能迅速查到下面的字，并组词。“请”“帮”“忙” 4.全班交流，并互相评价。 二、口语交际内容：请你帮个忙 1.课件出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。” 2.指名读句子，师述：刚才××在读这个句子时，“×”字读得不准确，谁 来帮帮他？ 3.及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮助。 三、课件出示P38 三幅图，逐图看图说话 1.插图（1）：图上画了谁和谁？ 2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。 3.教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为什么？ 4.学生观察：从叔叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、 请问”可见小男孩知道了去书店的路线。 5.师总结：有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，一定要懂礼 貌，讲文明。 四、课件出示礼貌用语 1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些呢？ 2.指名说，课件展示。 3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。 五、同法学习第（2）、（3）幅插图，看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语 六、拓展这节课同学们最大的收获是什么？ 七、师总结：生活中，我们很多时候需要得到别人的帮忙，如果我们每个人 都很