除三害教学设计.docVIP

教学目标：1、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。2、能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。3、学习生字、新词。教学重点：学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。 一、谈话引入1、我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书，生齐读。3、读着这个“害”字，你想到了什么？生交流——坏、害人、祸害、不好……4、对呀，正是因为这害是坏的，不好的，甚至会害人，所以我们要坚决地——除三害。5、读着课题，你最想知道的又是什么？生自由交流：三害是哪三害？谁除三害？……评：会思考的孩子！ 你的问题很有价值！ 真会问问题！二、自由读文，整体感知1、现在就让我们带着这些问题去读读课文。在读时要注意把带拼音的字读准确了，句子读通了。2、读得真投入。先让我们来看看这些词语你们会读了吗？横行霸道??? 欺侮百姓??? 抱怨上山杀虎??? 下河剁龙??? 潜入自由读——指名读——指名带感情读第一行——全班带感情齐读3、刚才读了课文后，知道三害是哪三害？（生交流师板书）????? ????????????? 山间的猛虎????????????? 河里的恶龙????????????? 地上的周处4、这三害是谁除掉的呢？（板书：除掉）生答：周处。??? （板书：周处）5、让我们看着板书一起来读读。（生齐读）（1）说说发现什么问题？出示第一和最后一段，默读，谁能解决这个问题？ 周处其实除掉的是自己的恶习。板书，把“地上的周处”改成“自己的恶习”。 （2）再次读读板书，能否概括文章的主要内容呢？ 小组交流：出示要求：小组里面互相说一说，推选一名来汇报。 课文描述了周处除掉了山间的猛虎，河里的恶龙，并痛改前非，成了一个受人尊敬的人。 三、精读课文 1、周处是怎么除三害的？找出文中写周处除三害写得最精彩的一段话。用你的朗读告诉大家是哪一段？ 小组交流：哪一句话或哪一个词哪一个字让你感受到了恶龙可不那么容易对付？把它划出来。写写你的感受？ 句1：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。 （1）边读边想像：你仿佛看见了一条怎样的恶龙？ （出示）边读边想象，我仿佛看到了一条（ ） 的恶龙。变化莫测、活灵活现、灵活应变、千变万化 （2）齐读。把我们的种种体会送进去读，将变化莫测、活灵活现的龙带到咱么的课堂上，齐读。 （3）配上动作朗读。有没坐累啦，让我们当一回变化莫测的龙吧，全体起立配上动作来读读。 师：继续分享，还从哪里让你感受到恶龙不容易对付？ 句2：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。 你又仿佛看到了什么，听到了什么？（看到搏斗时间长、激烈，汹涌澎湃的浪声）相机指导朗读。评价：你读出了独特的感受。你真是会学习的孩子。 小结：一边是咬牙瞪眼，挥着宝剑的周处。一边是张牙舞爪，凶猛可怕的恶龙，他们在激烈的厮杀，（插入音乐）雄浑、磅礴的气势，让人毛骨悚然的浪声，犹如吞噬生命的可怕魔鬼，齐读。 （3）从中，你看到了一个怎样的周处？（勇敢，坚强不屈……） 师：三天以后，大河平突然静了，没有（引说）……没有…… …… 不见了…… 不见了，当激烈斗争结束，一切恢复平静又该怎么朗读？你来读。 师：同学们，你能不能通过朗读把这样精彩的降龙的场面再现一下？”齐读 2、师：周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。我们先来看看我们的航天英雄回来时，大家欢迎他们的场面。（课件）你看到了什么？生交流。3、师：英雄回归是多么荣耀的事啊！千百年来，人们一直用这些方式迎接心目中的英雄。那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们又是怎么迎接他的呢？默读第六自然段。生交流：（1）点点头，躲得远远的??????? （2）人们以为他死了，在喜气洋洋地奔走相告！ 出示句子：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！ 从字面上看，你发现了什么？（四个“了”字），体会到人们的心情怎么样？ 小组欢呼着----读 小组奔走相告着----一个接着一个读 小组喜气洋洋地喊着--- 师：迎接他的有锣声吗？有鼓声吗？锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有，什么也没有！他听到这些欢呼声，呆住了。他想找个人问一问，有人告诉他吗？人么是怎么做？板书：躲 （1）师采访“乡亲们”为什么躲着，诉说曾经遭受过的欺侮 随机板书：性格暴烈? 横行霸道 （2）师：你们对周处都是一种怎样的感情？（可恨）那为什么不去报仇呢？（可怕） （