五年级下册数学教案 倒数 冀教版 (3).docxVIP

教学设计 基本信息 名称 倒数的认识 执教者 鲁 卫 赤 课时 第1课时 所属教材目录 冀教版五年级数学下册第四单元第六课时 教材分析 本节课是冀教版五年级数学下册第四单元的知识。倒数的认识是在学生掌握了分数乘法、加法和减数计算，分数乘法的意义和计算法则，分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的理解，倒数的意义和会求一个数的倒数，是学生学习分数除法的前提，学生必须学好这部分知识，才能更好的掌握后面分数除法的计算和应用题。 教学资源 多媒体教室、学习教材、配套教学资料等。 教学目标 知识与能力目标 通过体验，研究，类推等实践活动，理解倒数的意义。重点正确理解倒数的意义及互为的含义，难点，正确的求出一个数的倒数。 过程与方法目标 经历提出问题，自主探索问题应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。 情感态度与价值观目标 1、通过合作活动，培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯， 2、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新意识。 教学重难点 重点 正确理解倒数的意义及互为的含义。 难点 正确的求出一个数的倒数。 教学策略与 设计说明 采用多种教学方法，通过体验，研究，类推等实践活动学习教学内容，以讲解法为辅来引导学生理解知识，体现了以学生为主体，教师引导的新课程教学理念，培养学生思考、观察、合作探究的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 文字游戏：找一找下面文字的构成规律。 师：今天的数学课，老师先跟你们讨论一个语文的知识，中国的汉字结构优美，有上下结构，有左右结构，今天我给大家找了一些汉字老师，请大家帮忙看一看。每组汉字有什么规律呢？（找学生发言） 师：在数学中，是不是也有一些这样的规律存在呢？出示幻灯片，请同学们根据上面的文字规律，把这些内容补充完整。 集体核对答案 师：原来在数学中也存在这样的规律，今天我们一起来学习一个新的问题----倒数。 （师板书课题）我们一起来探索它们有什么秘密呢？ 学生认真观察，同桌之间可以小声讨论一下。学生 发言：我发现 汉字的上下位置发生了变化，又变成了一个新字。 生：认真将答案写到练习本上。 从孩子们的兴趣爱好入手，提高学生的学习兴趣。 回忆上学期所学知识，明确今天的学习内容。 二、探究、体验、感悟 一、（1）出示教学三角形数字图 提问：观察图中的数字，你发现了什么？ （学生讨论，然后找代表发言） 师总结：生1：相同颜色的平行四边形里面的俩个数的乘积是1 。 生2：同种颜色的平行四边形中两个数，分母和分子交换了位置。 生3：同种颜色的平行四边形中两个数是相互依存的关系，不能孤立。 （以上结果可能有学生说不到的地方，教师可以适时的进行引导。） 师：在数学上，像这样乘积是1的两个数，有一个特殊的名字，叫做互为倒数。（明确今天的第一个问题---倒数的定义） 出示图中的？ 号 师引导学生进一步理解互为倒数的定义。找学生举例说明互为倒数的理解。 出示问题：整数有没有倒数（出示幻灯片讨论：看谁说的对？提问） （学生汇报时说一说理由和想法） 教师总结：整数有倒数。 （3）讨论：0和1有没有倒数 出示问题，小组讨论，教师巡视，必要时要及时引导。 二、求一个数的倒数的方法 出示问题：( ) 提问？如何求一个数的倒数？（指名学生回答问题，让学生说出理由和想法。） 师总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。（把括号空出来引导学生说出0除外） 学生以小组为单位进行交流、讨论，并解决问题。 学生自行运用自己的举例验证上述发现是否正确。 学生试着写一写问号中的数。 生举例说明什么叫互为倒数。 学生讨论整数有没有倒数。 学生分组讨论出：1的倒数还是1 ，0没有倒数。 学生试着写出此题的答案。并试着说明理由。 通过学生充分的观察、思考、交流，提高学生自主学习的能力，同时为以后的学习打下基础。 学生分组讨论交流，培养孩子们团结协作的能力。 利用学生对互为倒数的理解，让学生根据自己的发现总结出方法。 三、课堂练习 1、填一填 2、找朋友。（找出互为倒数的两个数连线，详见幻灯片） 3、小动物过河（判断小动物能否过河，并说明理由） 学生独立做题，并说明理由。有问题的及时和老师沟通。 通过练习加深对本课知识的理解和巩固。 四、课堂小结 通过这节课你学到了哪些知识呢？学生小组，全班同学进行交流，使学生体验到成功的喜悦。 （再次出示本课的教学目标，学生齐读。） 五、布置作业 完成课本54页练习。 板书设计 倒数的认识 乘积是1的两个数互为倒数。 1的倒数是1,0没有倒数。 求倒数的方法：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。