六年级上册美术教案-第12课 神州风采 ▏人美版 (6).docVIP

教 案 首 页 课题 神州风采 课型 造型表现 教学课时 1 授课时间 教学目标 1.结合自己的旅游经历，查找资料，了解我国的世界文化遗产、自然遗产和非物质文化遗产的地理位置、历史背景和艺术价值。 2.经历课前预习、独立思考、小组探究，尝试创作的过程，学生能运用符合形式美法则的版面设计，从美术的角度评述自己感兴趣的世界遗产。 3.在大胆的艺术创作活动中，增进对中华文明和历史文化的了解和尊重，积极参与到宣传和保护的活动中，提升民族自豪感和爱国情感。 知识结构图 神州风采 神州风采 主体 技能 知识 背景 概念内涵 社会文化、地理科学、故事传说 欣赏评述方法 神州风采 教学重难点 重点：搜集和整理相关资料，认识和了解我国的世界遗产，并对其进行欣赏评述活动。 难点：感悟到世界遗产的深刻内涵，从美术的角度进行创作活动。 学情分析 学习起点预测 学生对我国的文化遗产、非物质文化遗产，通过四年级语文课和每年的美术课已有初步感知，并具备了查找资料，整合资料的能力和一定的美术表现能力。 学习困难预测 感悟到世界遗产的深刻内涵，从美术的角度进行创作活动。 教学 具准备 课件、课本、收集的文字资料和图片资料、画好花边的A4纸 板书 设计 保护宣传地理位置背景非物质文化遗产复合遗产自然遗产文化遗产艺术价值 神州风采 保护宣传 地理位置 背景 非物质文化遗产 复合遗产 自然遗产 文化遗产 艺术价值 神州风采 教学反思 呈现现象 学生的学习热情很高，积极参与到课堂活动中，对祖国的世界遗产有了新的认识。学生的作品虽然还是运用小报的表现形式多一些，但内容能紧紧围绕艺术价值设计，学生的综合能力得到了提升，并通过创作，增强了民族自豪感和对祖国的热爱。 归因分析 做得好的部分：结合美术学科潜移默化思政内容的形式，让课有了新的切入问题的角度，课堂教学环节，充分考虑学情，站在学生学的角度设计，注重学生课上的主动参与，学法多样，接龙、抢答、探究讨论，通过图片视频范画拓宽学生思路，以点带面，课堂环环递进，有韵律，学生学习自主性得到很好地发挥，在学习过程中产生了自己的思想和理解，学生学得积极主动有成就感。 发现的问题：个别同学收集资料太简单，有的没有收集图片资料，导致作业不美观，内容不丰富，艺术价值不够突出。 改进措施 作业环节与电脑美术结合，给学生一些模板，让学生结合自己收集的文字资料和照片图片进行创意设计，学生的可选择范围会更广一些。 教 案 续 页（第 1 课 时） 步 骤 教 学 流 程 课堂调控 导 入 情境创设： PPT视频：看过成龙的电影吗？老师带来个片断，一起看。知道是哪部电影吗，讲了个什么故事？ 学生观察。 设问：主人公为什么不顾生命危险也要拿到龙首？ 结合学生回答小结：龙首是我国珍贵的不可复制的文化遗产，保护它是我们每个人的责任和使命。这就是炎黄子孙的民族情感和爱国情怀。 一、感受遗产内涵美 1.现场连线，解决学生的问题 有人用生命守护文化遗产，有人做深入研究，想要更多人了解它们的价值，老师认识一个人，他就知道很多这方面的知识，请他给大家讲讲。同学们课前预习遇到什么问题也可以请他解答。 重 难 点 突 破 现场连线，请专家讲述文化遗产研究方面的知识。 学生提问互动：专家以佛光寺为例详细解答孩子们的问题。 2.遗产概念 设问：什么是文化遗产？ 小结：文化遗产是历史、艺术和科学价值都非常出色的建筑遗址、雕塑、绘画等。 设问：自然遗产、复合遗产、非物质文化遗产呢？课前大家进行了预习，谁能用自己的理解解释一下？ 结合学生回答进行评价。 3.感受神州风采 PPT播放视频《中国魅力永存》，边看边分辨什么地方什么遗产。 检测知识掌握 PPT出示图片，学生连线 小组讨论：世界遗产怎么欣赏 各组学生在组长带领下小组讨论，说出自己的想法，达成共识。时间两分钟。 学生汇报讨论结果，教师板书并总结： 欣赏世界遗产可以结合自己的感受从三方面评述，一是地理位置，二是文化、历史或自然背景，三是艺术价值。 珍贵的遗产是我们国家和民族的精神血脉，需要代代守护，薪火相传。我们如何保护，怎么宣传呢？ 学生谈自己的看法，教师肯定好的做法。 二、示范 教师示范 与学生互动设计平遥旅游攻略。 欣赏不同的表现形式 出示教师设计的云冈石窟小报范作，课件呈现不同的美术表现形式，如手绘地图、招贴画、智能创作、手绘日记和著作等，拓宽学生思路。 教学拓展 欣赏宣传非物质文化遗产的立体制作、立体绘本和有声绘本。 总结提升 我的中国行 评价要点： 全部学生作品装订成册。 全体学生做评委，从图文搭配、艺术特色和风格与自己的感受点评作品。 教师总结学生评价情况，表扬作品的优点，指出不足及努力的方向。 课堂 练习设计 什么是文化遗产？自然遗产、复合遗