四年级下册数学教案-5.6 整理与提高：数学广场（计算场次比赛）▏沪教版.docxVIP

教学设计方案 课题 计算比赛场次 教时 1 执教者 一、教学目标： 1、学生能借助连线、列表等方法进行组合、搭配，自主探索体育比赛中的搭配问题。 2、学生通过多种方法的比较，经历解决问题的过程，渗透数学建模思想，提高学生择优的能力，使学生学会全面、有序地思考，培养学生的数学思维。 3、感受数学与生活的密切联系，培养学生的综合应用意思，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣。 二、教学重点： 借助连线、列表等方法求得比赛场次。 三、教学难点： 计算比赛场次的方法 四、目标制定依据： 1、教材分析： 学生在三年级第二学期已初步了解搭配问题，本节课的“计算比赛场次”就是在原有搭 配问题的基础上，通过寻找合适的条件，对条件进行不同组合的一种数学思想。教材中力求让学生通过图示、连线、列表、计算等不同解题策略，使学生经历这样一种思维过程，从而让他们学会全面、有序地思考，训练学生数学思维，提高学生解决生活实际问题的能力，培养学生应用数学的意识。 2、学生实际： 学生在三年级“搭配”教学中对组合问题有一定的认识，也有一定解决此问题的策略。因此本节课就从学生的实际出发，让学生运用已有的知识经验，自主探究，从具体到抽象，经历猜想、验证、比较、交流互动等一系列探索活动，让学生在探究活动中学会科学的探究方法， 初步了解数学的建模思想。 板书： 计算比赛场次 资源的呈现 （图示） 4×3÷2=6 3+2+1=6 5×4÷2=10 4+3+2+1=10 6×5÷2=15 5+4+3+2+1=15 20×19÷2=190 19+18+···+1=190 单循环赛场次 n×(n-1)÷2 教 学 过 程 教学时间 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 常规活动 1、如果一顶帽子与一条丝巾搭配，一共有几种搭配方法？ 蓝帽子 红丝巾 白丝巾 黄帽子 蓝丝巾 花丝巾 2、有饮料和点心各选一种，有几种搭配的早餐？ 学生思考回答 复习三年级“搭配”的相关知识，为后续的提出问题做好铺垫。 2 一、引入、提出 问题 为了庆祝六一儿童节和迎接奥运会，林霄想和伙伴们举行一场扳手腕友谊赛（视频） 问：田益为什么不服气 这题能不能用学过的搭配知识来解决呢？ 揭示课题：计算比赛场次 学生思考回答，并质疑 通过问题的提出，引起学生思考，为学习新知做好铺垫。 25 二、自主 探究 1、出示：林霄想和伙伴们举行一场扳手友谊赛，每两人之间都要进行一场比赛，一共要进行几场比赛？ （1）学生先进行猜测 （2）学生尝试验证，把你验证的方法一一记录下来 （3）资源呈现，反馈交流 对黑板上呈现的想法哪些有不同意见？ （4）连线、列表和算式的沟通 ◆其中3+2+1=6这个算式中，3、2、1分别代表什么？ ◆4×3÷2=6这个算式中3和4分别代表什么？为什么要除以2？ ◆（机动）出示列表 问：看了这张表格后，你发现了什么？ 你们能否正确地完成这张表格？ 比较两张表格，再次沟通表格和两个算式之间的关系 2、如果现在是5个人、6个人各要进行几场比赛？ 3、有20名队员要进行一场扳手友谊赛，每两人之间进行一场比赛，一共要进行几场比赛？ 为什么不用另一种方法？（方法的择优） 4、如果现在有n个队，一共要进行几场比赛？算式怎么列？ 小结:（板书：单循环赛场次 = n×(n-1)÷2） 4人，每两人通一次电话，共通几次电话？ 4人互相寄一张卡片，共寄了几张？ 今天我们学的知识点和三年级学习的搭配有什么联系 学生猜测 学生尝试计算，进行探究 个别回答 学生独立完成 全班交流 同桌互说 学生回答 学生回答 学生举例 通过先猜测后验证，来激发学生好胜的心理，激起学生学习的兴趣。 学生在自主探索过程中，采用一系列的方法验证问题解决的正确性，在学生互动交流中学会了思考，