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大雁归来-教案教学设计 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 大雁归来 教案教学设计 大雁归来 [创意说明]浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。学习本文抒情的语言，重在朗读，体会本文浓郁的抒情色彩。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。学习使用最合适得体的词句表达自己的情感。 [教学步骤] 一、导入： 每当萧瑟的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。雁，飞翔在秋季的蓝天上，也飞翔在古人的诗篇里。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。 展示大雁的图片（人字形群体高飞图，单只栖息特写图） 二.整体感知： 1.学生快速阅读课文，概括要点，把握文意： 提问：根据不同的时间段，说说作者对大雁作了哪些描写？ 明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。 2、从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁？ 以这样的句式说： 读句（段），我发现这是一种的大雁。 明确：大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有很强的联合观念。 3.作者在《沙乡年鉴》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的东西”，根据你对课文的理解，你觉得作者找到了哪些“失去的东西”？ 三、研读探究 本文是翻译作品，有些句子长而且难理解。不妨设计一个品读语言的环节。让学生自由朗读课文，仔细体会，找出问题，合作讨论。 教师作学法指导： （1）用缩句的方法理解。（2）联系上下文解读。 四、拓展延伸 1.欣赏下列一首关于大雁的诗： 三月 三月，蔷薇的风叩响夕阳的门 于是声声雁鸣，落入我的喉咙 我呀呀学语，在那一片紫蓝的沼泽地 我看见河水，抖动的双腿 处在分娩的剧痛之中，冰体光辉地消融 只为释放几尾淡淡的游影，赤裸的脚掌 抚触河岸泥色的胴体，他松弛的毛孔微微扩张 浓绿的汗滴从中渗出空洞 听见卵石空洞的肠音，又或是钓翁胸中 一颗遇飐则鸣的心，我奔跑着 想加入迤迤而行的，归雁之列 却没有一声暗哑的叹息，作为远寄的邮票。 2、《敬畏自然》一文说：应该把其他生物看做是与我们平等的生命，看做是宇宙之美的展示者。也请你带上这种观念介绍一种你所喜欢的动物。 [资料平台] 森林的春米普里什文 湖光天影 别连杰耶芙娜〔别连杰耶芙娜〕指普里什文的妻子叶夫罗辛尼娅?帕夫洛芙娜。突然喊起来： “去，快去看看湖什么样了！” 我跑了出去，见到了无法再重现的景象，因为这一次湖把它一切最好的给了我，我也就把我最好的给了湖。整个天宇，连同它那一座座城市和村庄、草地、柱廊式大门、普普通通像白浪似的浮云，都倒映在如镜的湖面上，离我们这么近，离人这么近…… 我不禁回想起了那春天时节，那时她对我说：“你拿走了我最好的。”我又回想起她在秋天说的话，那时太阳离开了我们，我对太阳大为恼火，买来最大的煤油灯，由着自己的性子扭转了整个生活…… 别连杰耶芙娜深深地叹了口气，也说： “假如我跟以前一样，还是个小姑娘，见到这样的湖，就会跪下来……” 那是春天里气象万千的一天，突然一切都明白了，为什么我们忍受了如此多的阴沉、严寒、刮风的日子，原来都是为了创造这样的一天所必需的啊…… 杜鹃的第一声啼鸣 一旦见到湖水开冻，水光潋滟，还有什么别的事可想呢？惟有赶紧沿着水边到森林中去，到森林深处的乌索利耶村去，造小船的师傅们都在那里忙活。 我们的右边，紧靠着湖水，是一片参天的古木，传来哗哗的松涛声，左边是一片无法通行的野沼泽林，快要变为大片的沼泽地了。松林里越桔丛生的地方，阳光斑驳中，我们见到一些活动的影子，我抬起头来，猜到那是老鹰在松树间无声地飞来飞去。 “天还是有点冷，可昨天突然什么都开场了，”护林员对我说。 “天亮时候还是相当冷的，”我回答说。