四年级下册数学教案-5.6 整理与提高：数学广场（计算场次比赛）▏沪教版 (16).docxVIP

四年级数学第五单元《整理与提高》—计算比赛场次 教学目标 通过对握手次数的研究，使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。 能借助连线等方法进行组合、搭配。 会用序数连加求和的简便算法解题，活跃学生思维。 使学生学会全面、有序地思考问题，培养学生的数学思维。 学会解决数学问题的策略：从简单问题入手。 教材分析 课页安排的内容是“计算比赛场次”，即寻找合适的条件，对条件进行不同的组合。教材将知识点与学生接触较多的比赛场次问题结合在一起，使学生在解决实际问题的过程中主动探究、积极思考，从中获得解决问题的好方法，体现数学的实际价值。 学生分析 在学生的现实生活中，经常会观看电视里的体育比赛，也会碰到握手等情况，要将生活中的问题数学化，并利用数学的方法进行解决，这就有一定的难度。要放手让学生自己探究，让学生通过图示、连线、列表、计算等不同的解题策略，使学生学会全面、有序地思考问题，达到训练学生思维的目的。 重点难点 重点：能借助连线等方法进行组合、搭配，会用序数连加求和等算法解题。 难点：使学生学会全面、有序地思考问题。 教学过程 教学 环节 教学活动 技术 应用 设计 意图 教师活动 学生活动 创设情境，引入“握手” 师：同学们，握手是人际交往中最基本的礼仪，（和学生两两握手） 你知道握手时要注意什么吗？ （两两握手） 师：其实握手现象和我们的数学也有关系呢！今天我们就一起来研究“握手中的数学问题。” （板书：握手中的数学问题） 反馈回答 PPT 以生活情景引入，激发学生的学习兴趣 二、实践操作、发现规律： 1、同桌2个人握手 师：你们刚才2个人每人握了几次手？生：一次。师：对。板书：2人—1次。 2、3个人握手 师：如果现在有3个人，每两人都握一次手，不遗漏，不重复，一共握几次手？ 可能会出现两种答案：2次、3次。 板书：3人—3次 a请3名学生上来进行握手表演（注意有序）。 b尝试用连线等方法进行组合。 按照握手的先后次序，请每一位学生分别说说自己分别在每一次过程中连续握了几次手？ 引导如何用算式表示握手的总数呢？ 生：把三个人的握手次数相加： 3＋2＋1 = 6 板书： 人数 每人握的次数 共握的次数 3 2 3 ?4、甲、乙、丙、丁4人，每2人握一次手，每个人各握几次手？一共要握几次？ 板书： 人数 每人握的次数 共握的次数 3 2 3 4 3 6 5、有20人，每2人握一次手，每个人各握几次手？一共要握几次？ 板书： 人数 每人握的次数 共握的次数 3 2 3 4 3 6 20 19 190 6、回答开始的猜测：“我们班有38名学生，要求两两不重复的握手，一共要握几次？” 板书： 人数 每人握的次数 共握的次数 3 2 3 4 3 6 20 19 190 38 37 703 猜测 回答 要求学生再思考，简单操作一下 学生先猜想，再小组合作，完成操作过程，得出结论。 演示 产生疑问 简单操作 反馈 （学生讲思考过程） 猜想 反馈想法 动手操作 4人演示 验证 独立思考 小组合作，在组内说出自己的想法 引出列式计算的方法 PPT 力图通过学生的自己探究，达到学生思维的训练，得到解题的方法 理解算式的含义 三：拓展提高： 1、四年级5个班参加了学校举行的国际象棋比赛，比赛采用单循环制，四年级组共进行了几场比赛？ 2、国际象棋比赛结束了，22名小选手纷纷合影留念，每2人之间都要拍一张照片，摄影师准备了6卷同样的胶卷，每卷胶卷可以拍36张照片，这些胶卷够吗？ 独立练习 学生讲思考过程 通过列表计算比赛场次进一步利用数学的方法解决数学问题 PPT PPT 巩固运用 四、小结： 今天我们学习了什么？ 教学 后记 。