两位数加两位数教学设计.pdfVIP

两位数加减两位数 教学目标： 1、通过学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，使学生能够正确计算两位数加减 两位数(和在100以内),体现算法多样化。 2、培养学生独立思考、主动探索的精神，增强学生与同学积极合作的意识。 3、使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识。 4、让学生经历解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系，感受成功的喜悦。将美育、 德育融入教学 中，调动学生学习的积极性。 教学重点：能够正确的口算两位数加减两位数。 教学难点：自主探索方法，用所学知识解决生活中的实际问题。 教具学具准备：福娃图片四张、挂图两张、口算卡、答题卡、 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们知道今年是哪一年吗？（2008年）今年将有什么激动人心的大事发生吗？ （奥运会在北京举行）那你们最想做什么？ （引导学生说出去北京看奥运会）（出示福娃图） 师：看福娃来接大家去北京看奥运会了！ 二、合作交流，探索新知 （出示汽车图）师：你有什么发现？（限乘68人）限乘是什么意思？超载了会怎么样？（进 行生活安全教育） 师：如果现在四个班的小朋友同时乘坐这一辆汽车去北京，能坐得下吗？（学生估计，并陈 述理由） 师：那你们再估计一下，要几辆汽车才能将四个班的小朋友和老师都接到北京呢？（生答） 师：既然一辆坐不下，福娃就和老师商量了一下准备按班级顺序上车。 师：看，谁先上车了？（示意二（1）班上车） 师：紧接着又有多少人上车？ 生：二（2）班老师和小朋友上车。 师：谁能提出一个数学问题？（现在车上有多少人？） 师：谁会列式计算？（23+31=54 （人）） 师：我们已经学过笔算两位数加减两位数，今天我们要学习《口算两位数加减两位数》（板 书课题） 师：是怎样口算的？有没有不同的算法？（生答） 师：我们班的小朋友真能干！想一想车上还能不能再上乘客？（能） 师：按班级顺序，该哪个班上车了？ 师：二（3）班还能上多少人？（14人） 师：谁会列式计算？（68-54=14 （人）） （让学生说出各自不同的口算方法） 师：二（3）班上了14人后，还剩下多少小朋友？想一想用什么方法计算？（减法） 师：谁会列式？（32-14=18 （人）） 师：当二（3）班12名同学正要上车时，二（3）班的班主任说话了。（让我们班的小朋友分 开坐车，我多不放心呀！） 师：小朋友，现在二（3）班的老师不愿意让她班的小朋友分开坐，如果让你来安排，你 怎么做？（同桌讨论） 生：让二（1）班和二（2）班先走，二（3）班和二（4）班后走。 师：二（3）班和二（4）班能合乘一辆车吗？（不能）为什么？（生说明理由） 师：谁会列式？（32+39=71 （人）） 师：那么该怎样解决这个问题？（让二（1）班和二（4）班合乘，让二（2）班和二（3）班 合乘） 师：为什么这样安排呢？（学生说明理由）美育、德育互相交融 师：今天，我们运用数学知识解决了这么多问题。你们的表现都很出色。下面我来考考大家： 1、 口算卡 做一做中的题目 2、与实际结合，巩固深化 有机会到北京了，一定不要忘记了买些有特色的纪念品给父母，感谢他们对我们无微不至的 爱护。这不聪聪正在发愁呢，让我们去看看。（出示四种纪念品的挂图）聪聪只有100元， 想为爸爸、妈妈每人选购一件纪念品，你可以帮他选一下吗？（小组合作） 师：买这两种商品需要花多少钱？还能找回多少钱？将算式写在答题卡上。 （交流结果，及时鼓励） 三、全课总结 师：今天我们运用数学知识解决了生活中的许多问题，你有什么收获和感想？是怎样评价自 己这节课的表现的？（生答）