苏科版勾股定理练习三.pdfVIP

学案：勾股定理 一、 教案目标： （一） 教案知识点： ﹙1 ﹚ 能说勾股定理，并能用勾股定理进行简单的计算 ﹙2 ﹚ 通过实验，让学生经历探索勾股定理的过程，发展合情推理的 能力，体会数形结合的思想。 （二） 能力目标： 经历用多种拼图方法验证勾股定理的过程，发展用数学的眼光观察 现实世界和有条理思考与表达的能力，感受勾股定理的价值。 ﹙三﹚情感与价值观 ﹙1 ﹚ 培养学生积极参与，合作交流的意识 ﹙2 ﹚ 在探索勾股定理的过程中，体验获得成功的快乐，锻炼学生克服 困难的勇气 ﹙3 ﹚ 通过了解我国古代在勾股定理研究方面的成就，激发热爱祖国， 热爱祖国悠久文化的思想感情 二、 教案重点 ：探索和验证勾股定理 三、 创设情境 ： 这是 1955 年希腊发行的一枚纪念邮票，观察这枚邮票图案小方格的个 数，你有哪些发现？（图书 P52 ） 1 / 11 邮票上的图是根据一个著名的数学定理设计的？下面就来揭开这个密秘。 (设计意图 : 利用学生感兴趣的知识引入勾股定理 ,激发学生的学习兴趣 创设问题情境，引出本节讨论的内容 ) 四、 导入新课 : （1）观察图 1-1 正方形 A 中含有个小方格，即 A 的面积是个单位面积。 正方形 B 的面积是个单位面积。正方形 C 的面积是个单位面积。 （图中每个小方格代表一个单位面积） 你是怎样得到上面的结果的？与同伴交流交流。你发现了什么？ 三个正方形之间有何关系？你能发现图 1-1 中三个正方形 A ，B，C 的面积之 间有什么关系吗？ 直角三的三边有何关系？ 我们将它变小（如图 1-2 ）三个正方形的面积关系 呢？ 2 / 11 1 ） 观察图 1-3 、图 1-4 ，并填写右表 设计意图 : 培养学生观察、归纳的能力体会数形结合的思想 ,让学生先独立思考，然后填写 上面的表格，最后以小组为单位充分交流各自想法，特别是在计算斜边上的正方形的面积 C 的求法，正方形 A 、B 的边长通过观察可以直接得出，正方形 C 的边长为多少，我们无 法观察得到，因此只能采用面积上的“割补”法进行“拼合”得出面积（可鼓励学生用多 种方法） 试一试 ： （1）在下面的方格纸上，任意画一个顶点都在格点上的直角三角形，并分别以 这个三角形的各边为一边向三角形作正方形，依照上面的方法计算出三个正方 形的面积？ （2 ）你画的三角形的三边有上面一题的关系吗？ 设计意图 :培养与他人合作交流的意识 , 丰富学生课外知识增强学习兴趣，充分体会勾股定 理的文化价值经历了亲自动手，又经历了合作交流，发现新知的过程，并从中尝到成功的 喜悦 议一议 ： 我们通过对前面几个直角三角形的讨论，分析，你能归纳出直角三角形三边存 3 / 11 在的关系吗？ 用自己的语言表达你的重大的发现与同伴交流 给你任意一个直角三角形 ABC ，三边长分别为 a 、b 、c ，那么这个直角三角 形三边之间的数量关系是什么呢？ 字母表示： 文字语言： 我们把较短的直角边叫做 较长的直角边称为斜面边称为 验证 : 这是前面几个特例猜想出来的，是否合理呢？ 不妨作几个直角三角形检验一下： 分别以 5 厘 M 、12 厘 M 为直角边作出一个直角三角形，并