解一元一次方程教案(新人教).pdfVIP

教案案例设计 学校名称： 学科名称：七年 级 数学 教材版本：新 人 教 版 授课内容： 解一元一次方程—（去分母） 教 师： 1 / 4 3.3 解一元一次方程 —去分母（ 1）教案设计 学生分析： 这一节课的教案对象是本校七年级的 701 班学生，基础较好，具有较好的 合作交流、敢于探究的习惯。通过前面的学习，本班的大部分学生能够熟练的 运用轴对称的性质做一个图形关于一条直线的对称图形，少部分学生由于基础 偏差加之未能自觉、及时的复习导致对轴对称性质和作轴对称图形掌握的不够 理想。好在用坐标表示轴对称和用坐标表示平移类似，学生可以通过“对照” 用坐标表示平移来进行学习，这就给这堂课带来较低的门槛，进而激发的学生 学习兴趣和学习动力！ 教材分析： 1.教案内容 （人教版）七年级上册第三章第三节 p99-101. 2.教材的地位和作用 方程是应用非常广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中占重要地 位。本节课的教案内容是《解一元一次方程》的第 3 课时。解方程既是本章的 重点也对今后学习其他方程、不等式及函数有重要基础作用。为了使学生牢固 掌握解方程的方法，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学 习解方程的欲望，教材设置了新颖的问题情境，让学生从具体的情境中获取信 息，列方程，然后尝试主动探究方程的解法。并通过练习归纳形成和掌握解方 程的基本步骤和技能 教案目标： 根据《数学课程标准》，结合教材与学生实际，具体目标设定为下面几个方 面： 一、知识与技能： (1) 通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程，使学生体会到列方程 解应用题更简洁明了，省时省力。 （2）掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程（数字系 数），并判别解的合理性。 二、能力训练要求 （1）通过学生观察、独立思考等过程，培养学生归纳、概括的能力； （2）进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法。 三、情感与价值观要求 在探索规律的过程中，提高学生的求知欲和强烈的好奇心． 教案策略： 本课以教师为主导、学生为主体为原则，由于学生对这类“似曾相识”的 2 / 4 知识具有浓厚的兴趣，应以学生在学习过程中的自主探究为主，教师设计问 题，学生提出问题，在对问题的研讨中，完成学习。 教案过程设计 : 一、情境导入 问题 1：我手中有 6、x 、30 三张卡片，请同学们用他们编个一元一次方程，比 一比看谁编的又快又对。 学生思考，根据自己对一元一次方程的理解程度自由编题。 问题 2 ：解方程 5 （x-2 ）=8 解： 5x=8+2,x=2, 看一下这位同学的解法对吗？相信学完本节内容后，就知道其 中的奥秘。 问题 3：某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电减少 2000 度，全年用电 15 万度，这个工厂去年上半年每月平均用电多少度？ （教案说明：给学生充分的交流空间，在学习过程中体会“取长补短”的涵 义，以求在共同学习中得到进步，同时提高语言组织能力及逻辑推理能力） 二、 合作探究，探索新知 1. 情境解决 问题 1 ：设上半年每月平均用电 x 度，则下半年每月平均用电 ________度；上 半年共用电 __________度，下半年共用电 _________度。 问题 2 ：教师引导学生寻找相等关系，列出方程。 根据全年用电 15 万度，列方程，得 6x+6(x-2000)=150000. 问题 3：怎样使这个方程向 x=a 的形式转化呢？ 6x+6(x-2000)=150000 去括号 6x+6x-12000=150000 移项