(甘振宁)《画风》教学设计7.pdfVIP

人教版小学语文教材第四册 15 课《画风》教案设计 一、教案设计背景 1．面向学生： 小学 学科：语文 2 ．课时： 1 3 ．学生课前准备： （1）读熟课文，想想课文讲了一件什么事。 （2）用“——”画出生字词。自学生字词，读准生字读音、会组 词。 （3）准备两个在自学中遇到的问题，书写在文章题目旁边。 4 ．教师准备： ppt 课件，上网搜寻相关资料。 二、教案目标 1 ．会认 7 个字，会写 12 个字。 2 ．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创 意。 3 ．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 三、教案重点 ：学会生字新词并理解课文内容，并在此基础上学 会写话。 四、教案难点： 有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养 善于动脑的能力。 五、教材分析 《画风》是人教版小学语文第四册第四单元第 15 课，课文主要讲 了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时遇到了一个共同的问题，即“谁 能画风”。赵小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用 不同景物的变化描绘出了风的样子。 我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈 丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵 小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思 考问题，解决问题。让学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文 中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出 别的、更多的画风的办法。 六、教案方法 1 / 61 为了突破本节课教案重点与难点：引导学生多读，正所谓“书 读百遍，其义自见”，教案中我准备采用齐读，师生合作读，赛 读、男女生读等，让学生在读中经历一个从读懂再到感悟升华的认 知过程。在教案中我运用各种手段让学生去感悟、去朗读、去讨 论、去画、去说，从根本上让每一个学生都喜欢读书。加上适时点 拨，相信学生一定能对看不见、摸不着的东西有了更直观的想象与 感悟，我还准备了有关风的视频，让学生通过更加直观的事物体会 出抽象事物的存在，更深层的去领会与体味，从而突破教案重难 点。 七、教案过程 （一）猜谜语激趣，引出课题。 1．猜谜语：它看不见，摸不着，云儿见它让路，小树见它招 手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头（猜猜，它是什么？板书：风） 2 ．你知道有哪些风吗？（暴风、狂风、台风、微风、春风 等）可加动作。 3 ．直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画 风》（板书） 4 ．（齐读课题）读了这个课题，你想到了什么问题呢？（学 生自由提问题）老师对问题进行梳理。并归纳出两大主要问题。课 件出示：（ 1）谁在画风？（ 2 ）他们是怎样动脑筋把风画出来的？ （3）……（出示课件） 教师小结：同学们读的好，我们要想弄明白我们的问题，就必 须认真读课文。 （二）巧设环节，趣味识字。 1 ．让我们一起去读读课文，注意要读准字音，读通句子， 把有不认识的字再圈一圈，互相请教。 2 ．从课文中你认识了哪几位新朋友呢？ （1）出示三个小朋友的名字，并认读生字。 （2 ）认认他们的名字，跟他们打个招呼吧！去掉拼音你还 认识吗？（出示生字课件） （3）我们做个游戏：在每张笑脸的后面都有一个生字，谁愿意 来猜猜，猜对就得到这张笑脸了，最后获奖的同学就获得优胜奖扛 走红旗了。谁姓陈？谁姓赵？谁有姓宋？“艺”怎样组词呢？（出 示生字课件） 2 / 61 3 ．分段读课文，随机纠正读音。提醒学生；旗杆 呼呼地转 ． ．