八年级物理下册.宇宙探秘教学导案苏科版.doc免费

7.4 宇宙探秘 内 容 概 要 教学目标 1．通过阅读，知道太阳系的组成，初步了解宇宙起源理论：地心说、日心说和大爆炸理论。 2．初步了解物质世界主要物体的大致尺度，知道常用的天文单位。常识性了解宇宙和航天事业的发展和未来． 3．大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，认识人类对宇宙的探索将不断深入。 4．通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求，认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。 5．大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合科技实力及提升国际地位中的重要作用和影响，增强民族自豪感，更加热爱祖国，增强振兴中华的使命感和责任感 重点难点 及突破方法 了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程. 教 学 过 程 分 析 一、复习回顾，导入新课 师：成语“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”等叙述的是一个一个美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空、对于地球以外世界的想象。随着现代科学技术的发展，许多国家都已经成功发射了许多人造地球探测卫星，去观测在地球以外的星体的有关情况，我国也于2003年10月15日成功发射“神州五号”载人飞船，使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，将拉开我国航天技术探索宇宙的又一篇章。 从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。 在前面两节内容的学习过程中，我们一起认识了物质的分子世界，知道了物质是由一些基本粒子构成的。 今天我们再来一起去走出地球，到物质世界的另一极——宇宙中去看看 二、开展活动，讲授新课 （一）、从“地心说”到“日心说” 利用多媒体课件，向学生展示“我们的宇宙”图片，请学生观察课本P34图7-21、7-22和7-23，了解古代我国和西方科学家对宇宙的认识。 我国古人对宇宙的认识： 1.盖天说：“天圆如张盖，地方如棋局” 2.浑天说：——汉.张衡“天之包地，如壳之裹黄” 西方古代科学家对宇宙的认识: 3. 托勒枚的地心说： 4. 哥白尼的日心说：“ 5. 牛顿创立了： （二）、星空世界 师：关于“银河系”，你知道或搜集到哪些知识。与大家交流一下。（学生交流谈论） 师：太阳系，并不是整个宇宙，在太阳系之外，还有许多恒星。 投影图片：人类登陆月球的历程——第一个登上月球的人 师：今天我们对宇宙的探索和认识比哥白尼时代更进一步。在地理课上同学们学过，那位同学说一说什么是恒星？ 师：人们仰望浩瀚的星空，仔细观测，发现大部分的星体的相对位置似乎是不变的，我们称这些星体为恒星。现代观测发现，实际上这些恒星并不“恒”，不是绝对不动的，他们的相对位置其实也在不断发生变化，用很精确的天文仪器已经观测到它们的运动。 归纳：根据上述的的交流与学习，我们已经大概知道宇宙的一些知识，其实宇宙是一个有层次的天体结构系统。 （三）、宇宙从何而来 师：我们知道天体之间相距很遥远，用我们常用的长度单位来描述它们之间距离，显得不够用了。在天文学中，常用的长度单位是光在真空中行进一年所经过的路程叫光年（l．y.）；取地球到太阳的平均距离为一个天文单位 (AU)。 介绍：1AU=1．946×1011m 1 l．y. =9．461×10 介绍：地球到织女星的距离大约是24．5l．y.。 地球到牛郎星的距离大约是16l．y.。 牛郎星到织女星的距离大约是12l．y.。 提出新问题： 科学家现在认为宇宙是如何形成的呢？ 阅读课本P37的《宇宙从何而来》，了解大爆炸宇宙模型，回答 1．大多数宇宙科学家都认定：宇宙是起始于“原始火球”—诞生于距今约137亿年的一次“ ”。 2．20世纪20年代，天文学家哈勃发现星系的光谱向长波方向偏离，称之为 ， 这一现象说明 。 三、课堂小结 师：人的一生相对于浩淼的宇宙是及其渺小和短暂的，但是人类对于宇宙奥秘的探索却是一刻也没停止过。这节课，我们一起回顾了人类探索宇宙的过程。能不能谈谈你们的感受？ 学生交流谈论 四、达标检测 （见学案） 五、课后巩固 （见学案及补充习题） 二 次 备 课 教后感