初中地理——长江教学设计.pdfVIP

教学设计 教材分析] 本节教材中主要安排了长江的自然概况的内容，其目的在于让学生了解长 江在我国水系中的地位、水文特征，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一 条河流应了解的几个方面，从而掌握学习的方法。 [教学目标] 1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并 了解沿途水文特征的变化； 2、初步使学生认识长江的开发和利用，增强爱国之情； [教学重点] 各河段水文特征及长江的利用和治理保护。 [教学难点] 河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。 [教学方法] 本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生 主动地发现问题，解决问题。突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现 “学为主，教为辅”的教学思路。 [学法指导] 1．指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能 力。 2．以图忆文，培养记忆力。 3．指导学生用综合法、分析法解决问题。 [教具] 电脑多媒体+自制的CAI 课件 [教学设想] 播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江图片，调动学生的激情，并导入新课； 提出思考问题，让学生阅读课文；教师展示媒体投影，学生分组讨论，发言交流， 教师总结归纳，深化提高；讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。 说[教学过程] 创设情景 播放《长江之歌》，、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新 二、讲授新课 教师活 教 学 内 容 学 生 活 动 目 的 要 求 动 1、长江为什么有“中国第 长度、年径流量、流域 阅读课文 一大河”之称？ 面积； 展示思 2、你能在中国政区空白图、 看地图册“中国 考问题 中国地形图中分别指出长 11个省、自治区、直辖 政区图”、“中 江流经的省区和地形区 市；5个地形区； 国地形图” 吗？ 分组交流，统一 （突出学生自学与合 答案；各组代表 作学习的能力） 发言 教师总 长江的水量为什么这么 结、扩 大？（地处亚热带，雨期长， 学生发言 展深化 降水多。） （ 过 千里长江，蜿蜒流长，都经过哪些地区呢？ 渡） 1、在政区图上，将长江自 展示中 源头至河口，沿线11省版面 随着演示，在练 国政区 用不同颜色依次显示； 习题上写下各省 眼、手、脑并用，提高 图、地 2、在地形图上，先显示三 或地形区的名 学习的效率，达到当堂 形图动 大阶梯分界线，再将长江流 称。（练习题第 消化、巩固。 画 经的5大地形区版面也用不 一 题） 同颜色依次显示 （ 过 学习一条河流，除了要了解其源头与河口、流经地区外，还应知道各河 渡） 段的划分及其水文特征，以及对人类的利与弊。 1、上、中、下游分界点及 所在省？ 2 、各河段的名 称？3、上、中、下游支流 阅读课文；讨论交流，互相纠