生物：第七单元第三章第三节生物进化的原因教案(人教版八级下).pdfVIP

生物进化的原因 第一课时 ●教案目标 知识目标 1．了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。 2 ．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 能力目标 通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。培养实际 操作及动手能力。 情感目标 通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意 义。 ●教案重点 1．模拟保护色的形成过程的探究实验。 2 ．通过模拟实验分析生物进化的原因。 ●教案难点 由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 ●教案方法 实验式、启发式、演示式、谈话式。 - 1 - / 26 ●教具准备 1．教师准备：有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课 件；有关保护色的多媒体课件。 2 ．学生准备：彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。 ●课时安排 1 课时 ●教案过程 ［复习旧课，导入新课］ 教师：上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程 我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节的有关内容。 注：教师打开投影片 投影片： 1．请简单描述动物进化的大致过程。 2 ．请简单描述植物进化的大致过程。 3．根据动植物进化的大致过程，试总结生物进化的一般规律。 （学生回答） 学生 1：动物的进化过程是从单细胞动物开始，逐渐进化为腔肠动物、扁 形动物、线形动物、软体动物、环节动物、节肢动物、棘皮动物、鱼类、两栖 类、爬行类、鸟类，最后到哺乳动物。 学生 2 ：植物进化的过程：从蓝藻开始，逐步进化为藻类植物、苔藓植 物、蕨类植物、裸子植物，最后出现发达的被子植物。 学生 3：一般来说，生物进化的总趋势是从简单到复杂，从水生到陆生， 从单细胞到多细胞，从低等到高等的。在漫长的进化过程中，既有新的生物种 类产生，也有一些生物种类绝灭。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境 的形态结构和生活习性。 - 2 - / 26 注：对学生的回答未完整的，教师可让其他同学完善、补充。最后对全体 回答问题的同学给予鼓励性、赞赏性的评价。 ［讲授新课］ 教师：通过上节课的学习，我们知道生物进化的过程中，不断有新物种的 产生和老物种的灭绝。这是为什么呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？对 于这些问题，人们提出了各种不同的解释。从 18 世纪后期开始有很多人探讨此 问题。首次提出系统进化学说的是 19 世纪初的拉马克，他提出用进废退和获得 性遗传的法则。半个世纪后，即 1859 年，科学的生物进化论诞生了，主要代表 是达尔文提出自然选择的学说，关于他及他的学说我们下节课学习。最终发展 成现代的科学形态是在孟德尔的遗传学创立之后。今天，我们学习生物进化的 原因，主要是以这三位生物学家提出的观点为依据的。借着前人的“肩膀”， 我们通过下面一个实例来分析生物进化的原因。 注：教师播放多媒体课件，并板书。 多媒体课件：（有关内容） 先播放对照图片，图下为相关资料及讨论题。 （资料内容） 18 世纪的英国曼彻斯特地区，山清水秀，绿树成荫，那里的森林及农田生活着 一种桦尺蠖（ huò），其成虫是一种飞蛾，其名为椒花蛾。它们夜间活动，白天 休止，通常栖息在有地衣覆盖的树干和石块上。到 1848 年，有关椒花蛾的报道 都是浅色的。直到 1850 年在英国工业中心曼彻斯特才第一次报道有黑色型突 变。随着英国工业化的日益扩大，烟尘和废气开始污染工业城市和近郊，使地 衣不能生长而树皮裸露，椒花蛾栖息的背景由浅色地衣变为深色树干，于是黑 色椒花蛾逐渐增加，在曼彻斯特达到 90%以上，而在未受污染的农业区主要仍 是浅色型。科学家们做了这样一个实验：他们先把数量相等的浅色的桦尺蠖和 深色的桦尺蠖同时放到树干上，然后用望远镜观察到树干上所发生的情况。一