生物：第七单元第二章第一节基因控制生物的性状教案(人教版八级下).pdfVIP

基因控制生物的性状 目标与方法 1． 说出基因与性状之间的关系。 2 ． 尝试区分相对性状。 3． 关注基因技术的运用和发展。 教案方法自主学习、小组讨论 课前准备相关图片、投影 教案过程 教师活动 教案内容 学生活动 导入 第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了 植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式 和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中 的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位 都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一 想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲， 哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像 又不像呢？再看图，这是一个猫家庭，它们彼 此之间各有相同和不同的特征；而我国首例子 用成年牛体细胞克隆出的五头牛，它们几乎一 模一样，这又是为什么？现 在我们已进入 了遗 传和变异现象的探究了。 新课 通俗地说，遗传是指亲 子代间的相似性，变异 是指亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传 - 1 - / 4 和变异是通过生殖和发育而实现的。而人们对 遗传和变异的认识，最初是从性状开始的。 一．生物的性状 指导学生观察 观察与思考： 学生观察、 图片 思考并讨论 1． 观察书本 P25上的几种生物性状。 相关问题 2． 小组成员间相互观察人体的下列性状： （1） 耳朵有没有耳垂？ （2 ） 眼睛是单眼皮还是双眼 皮？ （3 ） 能否把舌头由两侧向中 央卷曲？ （4 ） 能否使大拇指向背侧弯 曲？ 3． 讨论 （1）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道 自己所有的性状吗？ （2 ）试着概括什么是生物的性状。 （3 ）通过观察，结合自己的生活经验 ，举例说 出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形 式。 （4 ）任选上述一种人体性状，看看你与父亲或 母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的 - 2 - / 4 父母是否相同， 这说明什么 ？