中职《数学》课程标准（2020年整理）.pptxVIP

《数学》课程标准 一、前言 1、课程定位 数学是以数与形为主要研究对象的一门科学,对科学技术的进步发挥着基 础理论和基础应用的作用。它作为一种普遍适用的技术，又是现代文化的重要 组成部分，对形成人类的理性思维，促进人的智力发展具有不可替代的作用。 数学课程是中等职业教育阶段的一门主要文化基础课程，具有很强的工具 功能，是学生学习其他文化基础课程、专业课程以及职业生涯发展的基础。它 对学生认识数学与自然界、与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价 值、应用价值，提高发现问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维具有重 要作用，对于学生智力的发展和康个性的形成起着有效的促进作用。 2、课程理念 构建必需基础，提供发展平台 中等职业学校数学课程要确保学生学习“必需的数学”，对数学基础知识、 基本技能和基本能力内涵的界定，在理论与方法上应是最基本的，在现代生活 和生产的应用中又是最广泛的。要构建既能体现中等职业教育特点，又能适应 时代发展的必需基础的数学课程。 中等职业学校数学课程还要确保学生“在数学上得到不同的发展”，要尽 可能满足不同专业、不同学生对数学的不同需要，为学生个性发展提供多种平 台。 内容精简、实用，体现选择性和弹性 中等职业学校数学课程要精选最基本的和应用最广泛的数学内容，体现近 现代数学思想方法。要增加实际应用、问题探究、数学文化等内容，并采用整;体规划与局部调整相结合的方式，形成基础和拓展两部分简明合理的内容结构。 中等职业学校数学课程必须删除繁杂的运算与人为的技巧，必须提出与学 生认知水平相适应的逻辑推理、空间想象等能力要求，要适度加强贴近学生生 活实际和所学专业相关的数学应用意识，适度加强计算器和现代信息技术的应 用。 重视学习过程，改善学习方式 中等职业学校数学课程要遵循学生认知心理发展的规律，抓住知识的主干 部分，突出通性通法。要展现知识形成和发展的过程，提供学生亲身感受和体 验的机会，使学生在数学学习活动中获得新知、掌握技能、发展情感。 中等职业学校数学教学无论是沿用并优化接受记忆、模仿练习的方式，还 是采用自主探索、动手实践、合作交流的方式，都要促使学生在学习过程中领 会数学的思想方法，获得数学活动的经验。 体现数学文化，提升数学素养 中等职业学校数学课程应适当反映数学的产生、发展和应用的趋势，数学 科学与社会发展之间的相互作用，数学美学价值，数学家的敬业、创新精神等， 以次体现数学的文化价值，并根据需要提出数学文化的学习要求，使学生接受 数学文化的熏陶，领悟数学的美学价值。 注重与现代信息技术的整合 中等职业学校数学课程要大力加强与现代信息技术的有机整合，强化工具 的使用，促进课程内容的优化。要通过现代信息技术的应用，改善教学内容的 呈现方式，改进教学过程和学习方式，帮助学生理解数学知识，提高信息收集、 数据处理、数学建模等应用能力。 实施有效的学习评价 ;3;4;的交集与并集。 ;在具体情境中，了解全集的含义，理解在给定集合中一个子集的补 集的含义，会求给定子集的补集。 能使用 Venn 图来表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽 象概念的作用。 [说明与建议] 在集合的教学中，应通过列举丰富的实例，引导学生理解集合的含义，创 设使学生运用集合语言进行交流的情境和机会，使学生在实际使用中熟悉集合 语言，并能用 Venn 图帮助学生学习理解集合概念。 [参考案例] 例 1 对于下列用描述表示的四个集合： ;;（1）基础知识是基本技能、基本能力的载体，是问题探究、实际应用的;学习评价应与课程目标相一致，既要关注学生知识与技能的理解、掌握和;10;12;12