中职学段商务英语课程标准（2020年整理）.pptxVIP

学 海 无 涯 ;学 海 无 涯 销、网络等主题。通过每个主题的学习，学生能够掌握相关的商务词 汇和商务概念；阅读并理解一些与商务有关的文章；理解文化差异并 掌握基本的商务沟通技巧；能够用英语进行口头及书面的商务交际， 为后续学习和就业打下坚实的基础。 （二）内容组织 中职学段商务英语课程内容组织见表 2-3。 表 2-3 中职学段商务英语课程内容组织 ;学 海 无 涯 五、课程教学目标 知识目标： 掌握基本商务词汇与商务概念知识 阅读并理解与商务有关的文章的方法和技巧 理解文化差异并掌握商务沟通技巧 能够用英语进行口头交际以及处理问题 用英语进行书面的商务沟通和交际 专业能力： 听懂商务会话的能力 阅读并理解与商务有关的文章的能力 理解文化差异并掌握商务沟通技巧的能力 能够用英语进行口头交际以及处理问题的能力 用英语进行书面商务沟通和交际的能力 职业素养： 对企业文化的认同和对企业的忠诚 具有团队合作的精神 能吃苦耐劳和诚实守信，具有责任意识 具有互联网思维精神 有良好的沟通、协调能力，能发现问题、分析问题和解决 问题 能接受新事物，具有职业抗压能力，有后续学习的意识 六、参考学时与学分 ;学 海 无 涯 参考学时：72 学时 参考学分：4 学分 七、课程结构 中职学段商务英语课程结构及内容分析见表 2-4。 表 2-4 中职学段商务英语课程结构及内容分析 ;学 海 无 涯 ;学 海 无 涯 ;学 海 无 涯 ;学 海 无 涯 ;学 海 无 涯 ;学 海 无 涯 教材内容要以课程项目任务进行编写。应体现项目课程的特征，便于 教师实施“教、学、用”合一的教学模式。教材应以项目为平台，任 务为载体，提升中职学生在日常商务活动中使用英语进行一般交际的 技巧和能力。 （二）数字化资源开发与利用 数字化资源的开发，是为了更好地学习本课程，因此在开发数字 化资源的过程中，必须要严格按照本课程的设计思路，开发与教学相 匹配的数字化资源。 从形式上看，数字化资源可以采用视频、演示文稿、文档、动画 等多种形式，这些资源可以采用微课和精品资源共享???的形式实现共 享。 从内容上看，数字化资源可以包括教案、讲义、教学课程、模拟 商务活动视频、职业能力拓展资源等。 九、教学建议 （一）教学方法 以学生为主体的教学模式。借助活动、问题、实例、情景 等展开教学过程，让学生在学中做、做中学，引导学生主动参与、主 动探索、主动思考、主动实践，以实现学生多方面能力的发展，给学 生实际运用输入的语言和专业内容的机会，增加“互动交流”，从而 真正实现“以学生为中心”“以岗位为需求”的“交互式”教学模式。 合作学习与自主学习相结合。要求学生自主组成团队或教 师按照学生的实际情况分组组成团队，在教学全过程中自主合作、交;学 海 无 涯 换信息、群体设计课件、组织课堂活动、共建和分享成果。合作学习 除了学生与学生的合作之外，还包括师生合作。课程全过程始终保持 师生共同策划、讨论，获得解决问题的成功感。 （3）学习任务与社会任务相结合。为了培养学生动脑、动口和 动手能力，即综合应用语言做事的能力，老师布置的任务包括：寻找 知识、筛选信息、利用信息、设计信息传递形式、交流信息和思想情 感等。学生的整个学习过程是一种内趋的动力、一种具有教育意义的 刺激、一种思考方式的引导。 （5）到企业、实习实训基地实践和实习，有行业专家、企业专 门人员采用传、帮、带，提升职业能力和职业素养。 （二）教学条件 师资条件：培养一支 3～5 人的课程教学队伍，既有教学经验丰 富的校内骨干教师，又有企业经验的行业专家来共同完成教学任务。 主讲教师应在专业深入了解的基础上，结合本课程的特点，以学生为 本，注重教学互动，创设典型的商务情景，引入各种不同的课堂活动， 充分利用多媒体、课件等辅助教学手段，培养学生在日常商务活动中 使用英语进行一般交际的技巧和能力。同时应聘请具有工作经验的行 业企业专家承担一部分理论课程教学和实践技能教学，以及综合性项 目教学。 校内实践环境：本课程实行课堂讲授与现场教学及模拟实训相结 合学习方式。要求学校应配有多功能语音室，多媒体教室，实训室， 同时学校应参与校企合作，为学生提供真实的现场环境和实习基地，;学 海 无 涯 让学生能在真实的环境下对所学内容进行操练补充。 网络教学环境：网络课程、精品课程、精品资源共享课程和微课 程。 十、教学评价 本课程考试方式要突出多样性、针对性、生动性，不仅限于笔试， 还应采取口试、试验、实习等多种多样的形式。课堂评价也是重要方 式，教师应在教学活动中观察和记录学生的表现，还可以通过面谈、 正式作业、项目调查、书面报告