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基础教育开展课题研究的方法选择与运用 湖北大学教育学院靖国平 、教育研究的特殊性 基础教育研究的类别 对研究方法选择与运用的几点认识 四、基础教育开展课题研究的几种方法 教育研究的特殊性 从某种意义上讲,科学研究的过程就是运用各种 方法认识和解决问题的过程。方法以自己的尺度调节 着整个活动的进行,它的正确选择与使用是研究成败 的关键 教育研究通过一系列规划好的步骤的实施及方法 技术的运用,来认识教育现象,为教育领域提供有价 值、可信赖的知识。它有助于解决教育的实际问题 提高教育活动的质量 教育研究的特殊性 1.方法与方法论 方法”一词,古代量度方形的方法称之为方法,量度圆形 的方法称之为圆法,后合称方法。“方法”一开始就是一种 规范,它自身就具有一定的规范,是用来规范人的活动的 在西方,希腊“方法”是“沿着”、“道路”演化而来的 其意思是沿着正确的道路运动,后来逐步演化称为“研究自然、 社会现象和精神现象的方法、手段” 现代科学大体上将研究方法区分为四个层次:一是世界观意 义上的最一般的方法,主要表现为哲学方法;二是应用于各门 学科或某个领域的一般方法,主要表现为逻辑学和系统科学等 三是应用于某个领域的特殊方法;四是应用于某门学科的个别 方法 教育研究的特殊性 方法论是关于活动中的认识方法和活动方 法的原理,它自身不是一种具体的方法,是以 方法为认识对象的,是方法的基础或指导思想 它直接支配、影响具体方法 在上述四个层次中,第一、二两个层次属 于方法论范畴,三、四两个层次属于具体方法 范畴。 教育研究的特殊性 1.研究对象的特殊性 教育科学是关于物理、事理、心理、伦理等方 面的关系性和综合性研究。它强调在自然条件下开 展研究,强调方法本身的伦理价值和社会价值。 2.研究主体的特殊性。 研究者的价值观念、社会背景、宗教信仰、个 性特征等因素会对研究活动产生直接和重要的影响。 同时研究者还可以以自己为研究对象、通过内省、 反思自己来获得心理事实、发现某些规律