安塞腰鼓教育教学设计自己.doc免费

《安塞腰鼓》教学设计 一、教材分析 　　《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓强健的舞姿，沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 　　文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 二、教学目标： 　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第十二至十六自然段。 　2．学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 　3．了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格，领悟生命力量的伟大。 　4．理解排比句、感叹句对表达感情，增强语势的作用。 三、教学重点 　1．有感情地朗读课文，理解文章内容。 　2．感受安塞腰鼓的雄浑气势，体会文章的节奏美、诗意美。 四、教学难点 　1．理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 　2．理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量。 五、教学准备 　预习 　课件、多媒体 六、教学课时 　2 第一课时 教学内容： 　认识本课生字，有感情朗读文章，理解文章 教学目标： 　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　2．认识本课生字词，理解由生字组成的词语。 　3．了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格，领悟生命力量的伟大。 三、教学重点 　1．有感情地朗读课文，理解文章内容。 　2．感受安塞腰鼓的雄浑气势，体会文章的节奏美、诗意美。 四、教学难点 　理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量。 五、教学准备 　预习 　课件、多媒体 六、教学过程： 　（一）导入新课 　　板书课题 　　点名读，指出“塞”是个多音字，关注它的其他两个读音 　　从题目上我们就可以知道课文主要讲的是--- 　　（题目是文章的眼睛，读书我们首先要关注题目，它能告诉我们很多秘密） 　　出示地图，简介安塞腰鼓 （大家看，这是一张中国地形图，安塞就在这里。它地处黄土高原，自古以来是兵家要塞，也是我们中华民族的主要发祥地。安塞腰鼓就诞生在这块土地上，被誉为“天下第一鼓”。） 齐读课题 （二）整体感知 1．自由读文章，读准字音，读通过句子，看看课文哪些地方最容易读？哪些地方最难读？哪些地方读起来与别的课文不一样？ 2．检查学生的读书情况 （1）出示生词，点名读，正音 （2）刚才读书的时候，课文哪些地方最容易读？ 学生交流 预设学生可能交流开头和结尾部分容易读 让学生说说原因，引导出“静”并指导学生读书 老师最后部分指导学生停顿---师范读，生跟读 　　开头部分引导学生读出“静”，并通过生评读等方式，指导学生读书 　　3．理清文章写作特点之一及文章层次 引导：1至4自然段写得很静，结尾3个自然段鼓声停了，又恢复了平静，中间捶鼓很热闹，看来这一课有什么特点？ （动静结合） 开头是静的，结尾又是静的，这样的安排，我们称之---首尾呼应 小结：看，我们通过这样一读书，不仅知道了课文的写作的特点，课文的层次也一目了然了。 （三）品读感悟 　　过渡：剩下的中间部分看来就是比较难读的了，让我们沉下心来，细细地研读它。 首先看看这部分是写什么的呢？ 生浏览 交流（打腰鼓或腰鼓表演等等） 播放腰鼓视频 过渡：让我们先来领略一下安塞腰鼓，不能光看，老师有一个要求，说说安 塞腰鼓给你留下了怎样的印象，抓住一点来说说自己看到的或听到的，最好把自己的感受加进去。 　　生观看 　　用语言来描绘自己看到的或听到的或感受到的 　　生交流 　　师适时引导（从场面、鼓声、后生、舞姿；从词语、语句、感受等方面，根据学生所谈，教师引导学生如何描绘出自己的所见所闻所感） 　　小结 关注段落语言 过渡：作者是怎样来写他的所见所闻所感的呢？下面请大家默读课文5— １７段。有句话说得好，“读书的时要特别珍视自己的第一感觉”。请同学们边读边勾画让你印象很深的的句子、段落。 （这一段中多处段落都能给学生留下深刻的印象，需要教师在制作课件时，处理有灵活，如用幻灯片，多建几个链接） 全班交流 　预设一：“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。好一个安塞腰鼓！” 交流 师指导：这一部分都是在写鼓的什么呀？ （声音） 全班齐，读出腰鼓的气势。 生：（齐读） 理解“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”